初中生物教学中交叉学科的渗透

罗珊

[摘要]初中生物是一门综合性较强的学科，跨学科学习是初中课改健康发展的新特点，在初中生物教学中，应充分尊重学生的主体地位，加强学生对生物学科和其他学科交叉渗透的认识，并引导学生进一步探索。因此，本文主要就初中生物教学中交叉学科的渗透进行了分析与探讨。

[关键词]初中生物教学 交叉 渗透

[中图分类号]G633.91 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0092-01

初中教育注重分科教学，各学科之间有着明确的界限，各科教师也只对自己所教授的学科进行探索与研究，然而，过于注重学科知识，在一定程度上导致学生认知形成片面性，不仅轻视了各学科间的有效联系，而且影响了学生思维发展。面对此种形势，初中教师应注重跨学科的有效联系，尤其是综合性较强的生物学科，更应加强和其他学科的交叉与渗透。

一、初中生物教学中交叉学科的渗透意义

1.有助于提升教师综合能力

教师在认识到初中生物教学中交叉学科的渗透重要性的基础上将生物学科与其他学科进行有效整合的过程，便是教师创造性利用教材的重要体现，同时还强化了各学科教师的沟通和合作，有助于提升教师综合能力。

2.有助于促进学生全面发展

各学科知识的有效联系对知识的传播具有拓展性与启发性，初中生物教学中交叉学科的渗透，丰富了生物知识、活跃了生物课堂、提升了学生学习欲望，有助于学生从多个角度学习、了解生物，并利用生物和其他学科知识多角度分析问题、处理问题，从而为学生的全面发展铺垫良好的基础。

二、初中生物教学中交叉学科的渗透途径

1.在生物课堂教学中强化交叉学科的渗透

在初中生物课堂教学中，在解释生物学现象、讲解生物学概念、突破生物学难点时，可以实施交叉学科的渗透。比如，在讲解动物运动原理时，可以引导学生利用初中物理所学的杠杆知识和动物运动进行比较，骨骼在运动过程中发挥着杠杆作用，关节在运动过程中发挥着支点作用，骨骼肌发挥着动力作用，人的所有动作都需要神经系统的支持，即在神经系统的有效支配下，人才可以做出相应的动作，通过收缩骨骼肌，牵引相关骨骼，围绕关节活动完成，其中，用手臂提起物体便是具有代表性的杠杆应用。动物运动依靠的肌肉收缩和舒张，就好比人在进行屈肘运动时，三头肌舒张，二头肌收缩。在学生没有认识与理解杠杆知识的前提下让学生直接理解动物运动原理存在一定的难度，但学生对杠杆原理已经有所认识与了解，这样动物运动原理也就迎刃而解了。

又如，糖类、油脂与蛋白质物质除了是初中生物教材涉及的内容，还是初中化学教材涉及的内容。在化学教学中，糖类、油脂与蛋白质属于有机化合物，但在生物教学中，糖类、油脂与蛋白质是人体细胞不可或缺的物質，是人体必不可少的能源物质。这三类物质是人体生命活动极其重要的物质，蛋白质与人体的生命有着密切相连的关系，从某种程度上来说，生命是依靠蛋白质来维持的，所以糖类、油脂与蛋白质是生命物质。将这三类物质在这两门学科教学中进行有效交叉渗透，我们既可以将化学知识视作生物知识背景，讲解血红蛋白的组成，介绍蛋白质生理作用；又可以将生物知识视作化学知识延续，讲解蛋白质与细胞膜的关系，介绍高温杀菌现象。可见，初中生物教材中的很多内容与其他学科知识都有着相应联系，只要初中生物教师善于观察，认真探索，依据实际教学内容进行进行有效交叉、渗透，就可以取得良好的教学效果，激发学生的学习兴趣。

2.在生物实践活动中展现交叉学科的渗透

首先，深挖生物教学中有价值的学科交叉实践活动。在学习了《生物圈中的绿色植物》这一节后，很多学生会对绿色植物的生存与发展比较感兴趣。这时，教师就可以引导学生开展有关“观察我们身边的绿色植物”的实践活动，在实际活动中，学生可以通过查阅资料、请教他人等方式搜集与绿色植物相关的资料，如绿色植物的种类、作用等，对绿色植物的生存与发展进行分析、归纳、总结，学生还可以自己养一盆绿色植物，观察它们的成长过程，找出绿色植物成长与物理环境的联系，即种子在萌发阶段的物理环境是温度与光，另外，光合作用中能量和光照之间的转化及花的颜色等内容也是物理知识的合理应用。

其次，从日常生活中寻找有意义的学科交叉实践活动。在学习了《探索环境污染对生物的影响》这一节后，很对学生会对生物与环境之间的关系比较感兴趣，生物生存与环境有着密切相连的关系，非生物因素潜移默化地影响着生物，其中光强与温度测量都是对物理知识的合理应用。若学校周边存在水源污染，生物教师在确保学生安全的情况下可以组织学生以小组形式进行取样调查，对水源污染原因进行分析，这样的调查除了可以帮助学生养成保护环境的良好意识，还可以加深学生对水污染危害的认识，提升学生的动手能力。而且这种实践活动也是生物与历史、地理知识有效融合的跨学科交叉点。

最后，利用主题班会开展实践活动。在学习了《健康生活》这一章后，很多学生会对传染病及健康的生活方式比较感兴趣，这时，生物教师可以发挥主题班会作用，开展一次与众不同、又具有现实意义的辩论赛。可以邀请各个学科的教师共同参与，并请他们从自己所教学科角度进行分析，学生也可以依据自己所掌握的知识畅所欲言。这种主题班会的开展，既可以加强师生、生生之间的良好互动、开发学生思维、丰富学生知识、激发学生学习兴趣，又可以加深学生对各学科知识交叉渗透的认识与体会。

三、结论

总而言之，新课标明确强调了自然界的统一性，自然科学中众多学科的思想方式、探索内容与基本原理都有着密切相连的关系，如生物、物理与化学等学科，其中生物科学还与数学、信息科学等存在交互作用，相互影响，相互发展。所以，加强初中生物教学中交叉学科的渗透有着极其重要的现实意义，既可以丰富学生生物知识，提升生物教学质量，又可以帮助学生了解科学的本质、思想方式与概念，创建科学自然观，形成正确世界观。