让绿色评价奏响课堂的和谐之音

卢亮亮

【摘要】阿基米德说过：“给我一个支点，我可以撬动地球。”那么推动课程改革深入发展的支点在哪里呢？是评价改革。评价是课堂教学过程中不可缺少的重要手段，它就如一根杠杆引导着教学的趋向，调节着教师行为，改变着学生在课堂上的学习环境，成为学生发展的催化剂。评价的主要目的是为了全面了解学生的英语学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。作为教师，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系，笔者将结合案例谈一谈如何在小学英语课堂中实施绿色评价，以构建和谐高效的课堂。

【关键词】小学英语 教学评价 绿色评价 多元化

教师作为课堂评价者，其课堂教学评价观决定其课堂教学的行为。它体现了教师对英语课程理念的理解，是教师教学思想的具体化。评价的主要目的是为了全面了解学生的英语学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；作为课堂的组织者应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对英语学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生英语学习的水平，更要关注他们在英语活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

新课标指出：评价是英语课程的重要组成部分。在笔者平时的观课活动中发现目前小学英语课堂教师对学生的评价主要存在以下几个问题：

一、单一的白色评价、泛滥的红色评价

1.单一的白色评价。白色在众多颜色中是最单一的色调，在本中用来形容教师的评价用语。在目前课堂上老师的评价仅限于语言的评价，教师在课堂中评价学生的语言大体有这么几种：Good /Not bad/Excellent/Well done。笔者把这种评价现象称之为“白色评价”。如果学生第一次听到上课老师表扬他，他会十分高兴，如果次数多了，学生听了会毫无感觉，还有可能失去激励的作用。

2.泛滥的红色评价虚无低效。在实际的观课过程中我们还是会发现教师全部是表扬性的评价用语，从来不敢否定学生的错误，生怕别人说我们的课堂用语不激励学生，其实，适当的纠错也是很必要的。只只要纠错的前提是不上海学生的自尊心就可以了。对于部分学习特别好的学生犯了明显的错误，我们是可以说：Sorry，youre wrong的。

二、绿色评价是高效和谐的课堂评价

1.绿色评价是人文的关怀。英语课程的基本特点是“工具性与人文性统一”，课堂作为言语习得和人文熏陶的重要阵地，教师的教学评价语在凸显“以人为本”的理念中发挥着不可替代的特殊作用。恰当的教学评价不仅是学生习得语言的范本，亦是体现人文关怀的精神食粮。然而，当前我们对于课堂评价普遍关注较少，教师课堂教学评价语言现状不容乐观。英语教学不仅仅是语言的交流，更多的是感情的交流，因为我们面对的是一个个有感情、有个性的学生，在课堂上不能唯吾独尊。

2.绿色评价是真诚的关注。《英语课程标准》指出：小学英语教学评价应以本标准和平时的教学内容为依据，以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。可见，在小学英语课堂教学中，教师的激励性评价对提高学生学习英语的积极性非常重要。兴趣是最好的老师。在课堂上，学生有了兴趣，才会有学习的动机。教师要把学生当作一个平等的朋友了对待，对于学生回答的问题进行评价时，要多表扬少批评，多鼓励少指责，尽量不用指令性，批评性的语言，最大限度的挖掘学生的优点，进行激励性评价。

3.绿色评价是健康的引导。课堂即时评价体现了教师的教学智慧。智慧、准确而有个性的评价可让课堂变得精彩纷呈。教师可以在各个方面进行即时评价，例如：play in role/Lets dub /brainstorm等，德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞。”课堂即时评价，是瞬间的正确判断，是智慧的随机应变，是精彩的价值引导，是实在的精神鼓励。

三、评价在课堂教学中的具体实施办法建议

1.学生自我评价。《现代教育理论》指出自我评价是自我意开识的重要组成部分。自评就是让学生自己评价自己。学会自评有利于学生自己形成一个正确的认识，这也是最难以培养的一种能力。在英语课堂教学中，学生自我评价应根据学习目标和要求，通过主动参与学习活动，以达到学生自我监控、自我提高的目认识、自我教育的目的。在教学中，学生在朗读、讲故事、表演等过程中，教师要引导他们对自己的表现做出判断，逐步由概括性评价向具体、客观的评价发展，提高学生的自我认识能力。

2.学生间相互评价。学生是学习的主体，也是评价的主体.学生应当在教师的指导下，学习使用适当的评价方法和可行的评价工具，了解评价标准和学习进程，发现和分析学习中的具体问题，主动反思和调控自己的学习策略，认识自我，树立自信，不断明确自己的努力方向。自我评价具有一定的局限性，正所谓“当局者迷，旁观者清”。实际上，小组评价是对自我评价的一种非常重要的补充。教师应充分调动和发挥学生集体的力量，让学生参与评价。

总之，在小学英语教学过程中，评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展，充分关注学生的个性差異，发挥评价的激励作用，呵护学生的自尊心和自信心，培养学生的良好习惯，乐于合作，勇于创新的精神。关注学生，多元评价，才能促进英语教学充满生机，用绿色评价点击孩子心灵的鼠标，充分发挥英语课堂评价功能，今后在课堂教学中，我还要不断探究和反思评价方法，提高自己教育教学能力和促进自我价值的实现！