小组合作学习在小学英语教学中的应用研究

王伟

【摘要】随着我国教育制度改革的深入实施，在教学过程中越来越注重对学生综合素质水平的提高，旨在为社会发展培养人才，进一步推动社会经济发展水平的提高。小组合作学习作为当前教学工作中最为常用的一种教学模式，无论是对学生创新意识的培养来说，还是对学生自主学习能力的提高而言，都发挥着十分重要的推动作用。接下来，本文将根据小组合作学习在小学英语教学中的实际应用情况进行分析，并提出一些合理的教学建议，为我国小学教学水平的提高奠定基础。

【关键词】小组合作学习 小学英语 应用分析

小学教育是整个教学阶段的基础，对于中学阶段教学工作高效开展起着决定性的作用。而英语作为现代教学体系中的一个重要组成部分，无论是对学生以后的发展来说，还是对社会经济的发展而言，都有着极大地推动作用。因此，必须要重视对英语教学质量的提高。为了实现对我国教学水平的进一步提高，下文中，将针对小组合作学习在小学英语教学中的应用现状进行深入探究，从而最大程度发挥出这一教学模式的实际应用效果。

一、小组合作学习在小学英语教学中应用现状分析

1.小组合作学习概述。教学中小组合作学习的应用是指，根据学生学习能力以及学习特点的不同，将班级学生划分成相应的学习小组，充分发掘各个学生的学习潜力，实现对学生综合素质水平的不断提升，为高效课堂教学的打造提供可能。与传统的教学模式相比，合作学习的开展是以建立和谐的师生相处模式为基础，调动学生在课堂教学中主体地位为手段，提高课堂教学效率为目的的教学模式。通常来说，这一教学方式的应用，对教师的专业素质水平有着更高地要求，不仅需要教师把控好课堂教学节奏将知识传授给学生，还需要教师参与到学生的学习中来，从而实现对学生学习积极性的激发，降低小组合作学习的开展难度。

2.小组合作学习应用中的问题。就当前小组合作学习在小学英语教学中的开展现状来看，教师专业素质水平有限、学生配合度较低、小组划分不合理、应用时机不合理等问题，是造成小学合作学习应用有效性降低的主要因素。由于受到传统教学理念的影响，一部分教师在应用这一教学方法时，就会过多强调教师在课堂教学中的主体地位，一旦遇到较难的问题，就会先入为主的认为学生无法自己解决，进而教师在不知不觉中就会从引导教学转向主导教学，最终导致小组合作学习的应用受到阻碍。除此以外，一些教师的专业水平较低，在教学过程中无法准确掌握学生的学习心理以及学习特点，从而无法科学、合理的引导学生开展小组合作学习，使这一教学方式呈现出一种形式化的发展趋势，甚至在一定程度上造成学生对小组合作学习的错误认识，最终导致学生学习积极性的降低，不利于小学高效英语课堂的打造。

二、小组合作学习在小学英语教学中的应用措施

1.提高小组划分的合理性。提高小组划分的合理性，是保证小组合作学习高效开展的基础。对于小学五、六年级的学生来说，他们已经具备基本的学习意识，养成自己的学习习惯。所以说，更需要注重小组划分的合理性与科学性，旨在提高学生对这一教学理念的接受程度，为高效英语课堂的打造提供可能。首先，教师应该对学生的英语学习情况进行评估；然后，深入了解学生的性格特点以及学习心理；最后，严格控制小组人数，以不超过六人为宜，根据对学生综合情况的分析结果，对学生进行小组划分。

2.丰富小组合作学习内容。小组合作学习是当前教学中最为常见的一种课堂教学模式，它能够为教师与学生、学生与学生的交流沟通创造一个良好的外部条件。但就当前小组合作学习的开展情况来看，教学内容的多样性仍然有待提高。比如说，教师在进行单词教学时，可以预先为学生制作一些学习卡片或者动态的教学课件，然后在带领学生对單词进行过简单的学习之后，将学习卡片分别发到各小组学生的手中，最后再让学生根据所学知识互相进行提问或者对话练习。通过这种方式能够使原本枯燥的单词学习变得更加生动化与形象化，为学生创造一个轻松的学习氛围，加深学生对所学知识的印象，提高英语课堂教学有效性。

3.将实践教学与小组合作学习结合起来。知识来源于实践，又服务于实践。在传统的教学模式下，只是对学生进行单一的课堂教学，而随着素质教育理念的深入实施，也更加注重对学生综合学习能力的提升，即提高教学的实用性。尤其是对于英语教学来说，它既是一门理论知识的学习，又是一门语言的学习，必须要经过长期的口语练习，才能够实现对英语教学实用性的提高，防止“哑巴英语”的出现。所以说，在教学过程中，教师必须要重视对口语教学的开展。比如说，在完成一个单元的英语学习后，教师可以先将本单元学习的重、难点知识整理出来，带领学生进行知识回顾，然后围绕相应的话题为学生创设一个学习情境，最后鼓励学生结合生活实际对故事情节进行设计，并以口语对话的形式展现出来。在这一学习过程中，不仅能够充分调动学生的学习能动性，而且能够培养学生独立思考的意识，从而实现对学生创新思维意识的培养、创新能力的提高，为高效英语课堂教学的开展奠定基础。除此以外，教师还可以定期组织一些课外活动或者英语演讲比赛，鼓励学生以个人或小组为单位参与到活动中，为学生创造一个良好的语言学习环境，使学生从英语学习中感受到精神的愉悦。

三、总结

随着新课改理念的深入实施，在教学过程中越来越注重对所学知识实用性的提高。所以说，将小组合作学习应用到小学英语教学中已经是大势所趋。教师和学生都必须要树立对这一教学方法的正确认识，掌握正确的学习理念，不断改变自己的不足之处，为提高英语教学质量贡献力量。

参考文献：

[1]刘绍辉.小组合作学习在小学英语教学中的应用[J].新课程学习·上旬，2014，（1）：34.