多背、多读、多写

陈慧

【摘要】高中阶段是学生学习的重要阶段，也是从基础教育转向高等教育的关键承接期。在高中教学过程中，英语学科有着重要的份额和影响，完善高中英语教学活动的开展机制及教学体系，直接关系到學生学习和应用英语的实际效果。而想要有效提升英语学习的水平，就必须突破传统狭隘的教学理念认知，通过优化多项元素，从而实现整个英语学习的理想效果。本文拟从高中英语学习水平提升的影响要素分析入手，从读背写视角，探究提升高中英语学习水平的相关路径。

【关键词】高中英语 学习水平提升 相关路径 读背写

一、引言

随着高中英语教学活动不断成熟，如今无论是具体的教学方案，还是教学理念，都实现了系统化提升。而与以往高中英语教学、学习所不同的是，当前素质文化教育已经发展成为整个英语教学活动开展的核心与关键。相对于传统的教学活动而言，目前高中英语教学方法需要系统化提升与完善。而想要实现理想效果，就需要从影响英语学习的各项要素入手。通过将读背与书写相结合，从而实现高中英语学习水平的实质性提升。

二、高中英语学习水平提升的影响要素分析

对于高中英语学习来说，其作为一项系统化的活动，想要实现理想的学习效果，就必须注重培养学生者在掌握扎实语言功底的基础上，灵活应用自身所学知识内容。对于高中英语学习活动来说，想要从根本上提升其学习水平，就必须充分注重对影响其英语学习活动的各项元素进行准确认知，从而实现英语学习水平的理想效果。

对于高中英语学习水平提升来说，其基础在于丰富的英语词汇量知识，同时也要掌握相关语法知识内容。英语时一门语言学科，在英语知识学习过程中，其基础就是语法知识和词汇知识，只有扎实掌握了这两项内容，才具备英语学习水平提升的相应可能。而在高中英语学习水平提升过程中，想要实现理想的学习效果，就必须注重培养英语学习的语感，通过加深自己对英语知识内容的理解和学习，从而提升学习者自身的英语水平。

当然，对于高中英语学习者来说，英语书写也是其英语水平展现过程中的重要内容。优美的英语文字和书写，不仅能够给人带来直观欣赏，同时也能够使学生在书写过程中，培养自身对英语知识内容的理解和认知。因此，对于高中英语学习活动而言，词汇和语法知识只是其英语学习的基础内容，而想要实现学习水平的实质性提升，其关键在于培养英语学习的语感，同时也能够在整个英语学习过程中，掌握扎实的英语学习基本功。

三、基于读背写视角提升高中英语学习水平的相关路径探究

随着现阶段高中英语教学改革不断推进，如今创新英语教学方法，优化英语教学理念的实质性应用，已经成为高中英语教学活动系统化开展的基础和前提。结合读写背在高中英语学习过程中的作用和价值，选择合适的切入点，就能够有效提升和优化高中英语学习活动开展。当然，英语作为语言类学科，其想要实现理想的学习效果，不仅要注重知识内容教育，更重要的是将英语思维和学习习惯等一系列内容融入其中，通过优化英语教学体系，从而实现高中英语教学与学习的理想效果。通过丰富的英语教学实践活动，我们可以看到多读书，多背诵经典优美的句子，多抄写、多收集、多整理经典美文，就能够实质性提升学习者自身英语学习水平。

客观的讲，从读背写三个角度来认知高中英语学习，实际上是从全方位、立体化视角来认知高中英语学习特点的成熟认知。读英语美文，背精彩内容，不仅是知识积累，同时更是语言学习过程中，对个人语感的准确培养。而书写英语知识内容的过程，客观而言，也是增进对英语知识理解和认知的过程。随着当前高中英语学习活动不断成熟，想要创新英语教学体系，从本质上提升英语学习水平，就必须结合英语学习的各项因素，通过合适融入，从而实现理想的英语教学与学习效果。读书、背书、书写相关材料内容，其都是英语学习水平实质性提升的全新要求。

对于老师来说，在日常教学过程中，要适当转换教学思维和考评理念，打破传统单一的成绩教学考评论，引导学生理性认知多读、多背与多写之间的关系与价值。相对而言，目前在整个教师考核过程中，更多只是涉及题目的纸上考核，而学习者自身的口语状况并没有较多涉及到整个考核体系内容。不仅如此，当前很多学生在学习英语知识时，其认为读、背、写与具体的学习过程之间并没有太大关联，因此在推行读背写学习方法时，很容易遭到学生抵制。所以，老师要在整个教学活动开展过程中，合理引导学生对读背写这一方法体系的应用，形成正确的学习理念。当然，在当前整个英语教学过程中，也要结合教育信息技术的有效应用，丰富教学展现方式，在提升学生认知度的同时，激发学生参与英语学习的兴趣。

四、结语

英语作为整个教学体系中的重要内容，在高中阶段，英语教学活动不仅是整个教学体系的客观要求，同时更是人才培养过程中所必须充分注重的内容。通过对传统的高中英语教学方法进行分析和探究，我们可以看到学习者缺乏英语语感的有效培养，不仅如此，很多学生在英语知识学习过程中，更多关注的是学习成绩，忽略了英语学习的关键在于语言应用。通过引导多读、多背、多写等一系列方案内容，从而实现整个高中英语学习水平的实质性提升。

参考文献：

[1]廖伟萍.新课标下高中生英语语感的教学方法探究[J].时代教育，2013，18：52-55.