小学语文微课教学策略探讨

彭雨玲

摘 要：现在人们大力抨击“满堂灌”的教学方式，而这几年的小学教学仍然未能脱离这种固定模式的束缚。新课程认为“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下，教师应运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围，以达到有效的教学效果。所谓微课教学，是指教师在教学准备时将教学内容录制成十分钟左右的教学视频，以此教学视频作为载体，为学生营造生动直观教学环境的一种教学方式。

关键词：小学语文；微课；优势；教学策略

1微课的优势

据调查显示，目前未成年人使用互联网的比例高达91.4%，这说明互联网在未成年人中的普及程度已经很高。在教育界，无论是要跟上时代的步伐，还是想要打破传统教学模式的束缚，微课教学作为突破口之一皆备受关注。那么，微课的优势在哪里呢？微课从形式上视频时长大多在十分钟左右，主要是围绕教学中的某一个知识点进行分析探讨。这种教学方式首先充分利用了学生碎片化的日常时间，使其即使在简短的课间，也可以对学习重难点进行突破；并且对于小学语文教学来说，微课可以让整个课堂变得生动活泼，在微课中通过趣味动画或者情节设定，能使整个教学过程充满趣味，充分点燃学生探索的热情，使其把语文学习视作一种享受，在这种情境下，学生才会将知识点记得更快、更牢。更重要的一点是，微课是以学生为本的教学方式，教师只是作为引导者，而学生将掌握更多的主导权，从而发展自学能力。

2小学语文微课教学策略与实践

2.1教师应该从理论、技术方面加强学习

目前的小学语文教师大多是从中等师范学校或者中等职业学校毕业，很多人缺乏专业的电脑应用知识、多媒体编辑知识和视频制作技术，很多时候不能区分微课课件和多媒体课件的区别，更谈不上具体的应用。因此，学校应该重视教师加强这方面的工作，引导教师清楚地了解微课的本质和制作要点。目前，很多小学配置了专门的多媒体教室和多媒体设备，但是具体应用上只限于機房教师或者计算机教师，而多媒体教室也是在课堂应用或者领导检查的时候打开，平时很少组织学习应用。这就造成小学语文教师很少应用，平时缺乏练习，对拍摄和编辑技术更不熟练，制作微课课件很难保证质量。所以一定要加强教师技术提升工作，应该向他们全天候开放微课设备。

2.2巧设生动情境，感受语文乐趣

小学生对学习产生兴趣之后才会更加努力，真正将知识点掌握。在教学过程当中，培养学生的学习兴趣是教师工作的重点内容。小学生由于年龄较小，其自控能力还不足，很难在课堂上集中注意力进行听讲，所以教师要想调动起学生的学习热情，必须改变自己的教学方法，让学生充分参与到教学当中来，使其成为课堂的主体。利用微课开展小学语文教学，教师将知识点制作成微视频等，通过视觉和听觉的冲击让学生产生语文学习的兴趣，同时也能让学生长时间集中注意力听教师讲课，提高自身的学习效率。

2.3巧导阅读写作，培养语文能力

阅读和写作能力是小学语文课堂对学生的基本要求，因此我们需要注重对学生阅读能力的培养，同时要引导其掌握基本的写作技巧和写作手法。通过微课教学，可以让学生了解阅读的方法和写作的技巧，然后教师采取适当的方式，稍加引导就会让学生的阅读水平和写作能力得到较大程度的提高。教师在进行阅读和写作教学时，要以小学语文教材作为教学工具，因为语文教材中的文章选取适合学生的理解，同时里面还含有较多的写作技巧适合学生学习。如，教师可以在讲解《珍珠鸟》这一课时，可向学生传授一些写作方法与阅读技巧。

2.4营造良好的教学氛围，点燃学生学习语文的兴趣

对于学生来说，兴趣才是最好的老师。据研究表明，40分钟的课堂上，小学生一般可以集中精力20分钟左右，也就是说在每节课的后半部分，学生已经不能集中精力了。若是教师的教学方式较为古板，只是一板一眼地讲课的话，学生能够集中精力的时间将更短。为应对这种情况，就要求教师充分考虑小学生的心理特点和学习状态，结合语文教学特色，引入一些学生喜闻乐见的动画或者故事，令课本知识变得生动有趣，点燃学生学习语文的兴趣。充分调动学生的主观能动性，引导学生主动学习，才是小学教学的根本目的。如课文《要是你在野外迷了路》，其不仅是教导学生认识汉字，更是对生活经验的一种介绍。如果只靠教师去讲的话，学生不会直观地感受，在脑海中不能留下很深的印象。而通过微课课件，教师可以将课文中描述的事物或场景插入课件中，并通过一些情节带入，让学生有身临其境之感，充分调动学生的主观能动性。通过这样的方式，学生必然能掌握大部分课堂知识，并能够活学活用，真正使用到生活中。再比如教学《乌鸦喝水》，在课程刚开始时教师就播放一段微课视频：“在阳光明媚的一个早上，森林边有一只乌鸦飞来飞去地找水喝。然后它发现不远处的一个水瓶，很开心地飞了过去。结果离近了才发现水瓶的瓶口非常小，水也很少，于是乌鸦就站在旁边的一块大石头上开始想办法……”这种有趣的动画加上配音效果，很快就能吸引学生的注意力，将思绪从课间的游戏中拉回来。学生会非常想知道：乌鸦要怎样才能喝到水呢？短短几分钟的动画视频，勾起学生的好奇心，也为接下来的教学做了很好的铺垫。

2.5巧激想象思维，互动交流促学

语文是一个较为开放性的学科，其没有标准的答案，对于同一问题，不同人有着不同的理解，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。所以教师在平时教学过程中，要善于利用微课，引导学生进行开放式的想象，放飞想象的翅膀，让学生在互动中学习。另一方面，教师要打破原来的教学模式，而不只是课堂上的主体，要多鼓励学生参与。教师在抛出一个问题之后，要鼓励学生借助微课进行交流，让学生各抒己见，表达出自己的想法，锻炼学生的表达能力。

3结语

综上所述，在众多全新的教学模式中，微课已成为一种不可忽视的教学手段，它能够满足不同学科的教学需要，将信息技术和多媒体技术中的创新手段充分结合到课堂教学中，满足学生的求知需求，并将其优势放大，激发学生自主学习的积极性。

参考文献：

[1]方龙，王燕.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J].中小学电教，2015（Z1）：67-68.

[2]陈锦波，梁丽燕.基于微课的分层教学有效性探讨：以小学语文拼音教学为例[J].教育信息技术，2015（4）.