浅析伊犁中职院校英语词汇学习普遍存在的问题及对策

摘要：英语学习中，单词学习是基石，学好英语，掌握大量的英语词汇是关键。掌握一定数量的英语单词有助于提高英语口头表达能力和阅读、写作水平。

关键词：中职院校；词汇学习；问题；对策

语言是人类进行交流的工具，学习语言的目的是更好地与对方交流。然而，有的学生虽然笔试会得高分，在运用时却出现“聋、哑英语”的现象。今天本人就根据我们在伊犁州直范围内做的调查，来讨论一下在英语学习中词汇学习的重要性，并就此提出伊犁州直中职院校学生在英语词汇学习中普遍存在的问题及对策。

一、词汇学习在学习英语中的重要性

词汇维系着语音和语法，是构筑语言的基本单位，是提高学习者语言水平的基石。所以英语学习和水平的提高，词汇是根本。长期以来，中国学生的英语学习由于受到应试教育的影响，教师没有重视听、说、读、写、译的全面发展，没有对词汇的有效扩充引以足够重视。

我们的学生不仅词汇量不够，许多学生也不能正确运用所学词汇在口笔头交际中表达自己的思想。所以说词汇量少，词汇运用能力差不仅直接影响学生学习英语最终效果，也影响了英语教学质量的提高。

二、伊犁州直中职院校学生在英语词汇学习中普遍存在的问题及对策

1、普遍存在的遗忘现象

我们在发放调查表，当问及学生对英语词汇的学习时，多数学生说英语单词背的快忘记的也快。关于遗忘，提一下德国心理学家艾宾浩斯，他根据实验数据绘成了一条名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。从中我们可知，遗忘的数量是先多后少，遗忘的速度是先快后慢。

从调查表最后的结果中我们可以看到，对于“我经常复习和加强记忆以前学过的单词。”这个问题，30%的学生选择“我没有这样做”， 40%的学生选择“我有时这样做”，18%的学生选择“我经常这样做”，12%的学生选择“我就是这样做的”；对于“当我学到一个新单词时，要看看这个词有什么特性，然后把它跟有关的旧单词联系起来记忆” 这个问题，学生选择“从来不使用或者基本不使用”的分别占40%；对于“我经常复习和加强记忆以前学过的单词”这个问题，学生选择“从来不使用或者基本不使用”的分别占37%。

我们说在记忆词汇时，方法比较重要。根据“遗忘的数量是先多后少，遗忘的速度是先快后慢”这个道理，我们在记忆单词时可使用循环记忆法。实际上就是要及时复习，这样效率就有保证。

2、学生学习词汇的不良习惯

我们在克服遗忘的基础上，也应找到正确的单词学习方法。从调查表中我们可以看到学习方法的调查，如：

“我把新单词放在词组和句子里，连词组和句子一起记忆”；

“我尽量在真实的语境中运用新学的单词”等；

学生选择“从来不使用或者基本不使用”平均占51%，这说明学生没有养成学习词汇的良好习惯。在这我从如下几个方面来说明：

（1）同学们只顾死记硬背单词，忽视了单词的听说积累。我们学习母语的过程是先听后说再读最后写，我们学习英语时，也要把听说放在第一。这也是为什么我国九年制义务英语教学大纲要求我们学习英语首先是要贯彻“听说领先”的原则。

（2）不少同学脱离上下文死记硬背，加上不及时复习，结果记住的单词寥寥无几。单词的记忆方法有很多，比如说：

联系自己所在环境，利用联想和分类归纳法分类记忆；利用构词法，先分析单词的结构，再综合记忆单词，更能深刻地对单词进行理解进而更有效地记忆...

当然我们说任何一种方法到最后都要及时复习，要在大脑遗忘之前进行复习，通过复习达到最理想的记忆效果。

3、其他问题

除了以上几点之外，还有其他一些问题，如：

（1）教师本身要努力钻研业务。中职学校英语的课程目标是突出实用性。因此在教学过程中，教师一定要把科学掌握词汇作为教学的重点，不断提高他们自学词汇的能力。

（2）英语学习缺少一定的语言环境。这就要求我们平时有意识的要多学多用。

（3）一些学生对英语不感兴趣，更遑论背英语单词。这就要求教师在教学过程中，必须想方设法培养学生的兴趣，用合理的教学方法来激发学生的学习英语的热情.

三、总结

英语单词是英语的基石，要学好英语，掌握大量的英语单词是关键。掌握一定数量的英语单词有助于提高英语口头表达能力和阅读、写作水平。掌握的单词越多，英语学习的效果肯定会越好。

词汇的学习有很多种方法，词汇量的扩大不是一朝一夕就能获得和掌握的，这就需要平时不断地积累。而我们教师要按照英语词汇教学的原则，采用灵活有效的词汇教学方法，使学生对英语词汇学习感兴趣，在平时的词汇教学中要善于发现问题，解决问题，这样学生在学习中一定会取得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]张韵斐，《现代英语词汇学概论》，北京师范大学出版社，1998。

[2]汪榕培，《英语词汇学研究》，上海外语教育出版社，2000。

[3]王騫，《英语词汇学习技巧》，《河北大学成人教育学院学报》，2000第三期。

作者简介：高菊芳（1982-）女，助讲，英语专业，学生科干事。endprint