初中美术教学开展合作学习中的问题及应对措施研究

刘春梅

摘 要：随着我国教育事业的不断发展和改革，初中美术教育也在相应地发生变化，使其符合当前时代的发展要求。文章中主要对初中美术教学开展合作学习的重要性进行分析，分析初中美术教学开展合作学习的问题，并对这些问题进行针对性的解决，希望通过文章的研究使初中美术教学走入新的局面，提高初中生对美术的学习兴趣，陶冶学生的美术情操，全面提高初中生的综合素质。同时，通过合作学习增强师生之间的感情，建立良好的师生关系，为学生学习美术打下坚实的基础，有助于学生的发展。

关键词：初中美术教学；合作学习；问题；应对措施

中图分类号：G633.955

一、引言

合作学习是一种新型的教学方式，指的是在教学过程中教师根据学生的性格、学习能力以及性别等因素将学生分为小组进行合作学习，使学生形成一个整体，然后教师引导学生对教材内容进行讲解，使学生以小组为单位进行讨论，认真完成学习任务，实现学习目标。除此之外，合作学习可以将师生之间以及生生之间的关系有效加强，给学生创造良好的学习氛围。本文对初中美术教学开展合作学习过程中遇到的问题以及应对措施进行研究分析。

二、初中美术教学开展合作学习的重要性

初中美术对学生来说是非常重要的，它能培养学生的审美能力，净化学生的心灵，对学生的完美人格的塑造以及学生品德的培养是至关重要的。但是目前初中美术教学效果并不理想，教师在美术课堂上采用的仍是以往的教学方式，较为单调、枯燥、乏味，降低了学生对美术的学习兴趣。合作学习对于初中美术教学来说可以培养学生对美术的学习热情，提高学生学习美术的积极性，同时教师在课堂上给学生进行分组、指导，可以增进和学生之间的感情，鼓励学生之间相互交流、相互学习，有助于生生之间团结协作能力的提高，使学生的集体感增强，也提高了美术教学的质量和效率。小组学习中学生之间可以相互交流经验，学习心得以及美术的真谛，对学生学习美术是非常重要的，同时也是对学生团队能力的一种培养。

三、初中美术教学开展合作学习中的问题

1.合作学习意识不强

目前，初中美术教学的方式较为单调，而且美术教师对开展合作学习模式的经验不足，所以也调动不起学生的美术学习精神。教师是学生学习的主要榜样，教师的一言一行对学生的影响是非常深远的，只有教师自身对美术的合作学习彻底领悟才有可能在学生合作学习过程中起到指导作用。

合作学习强调教师根据学生的自身情况（包括学习能力、性格特征、个性以及性别等）对学生进行科学合理的分组，使学生在美术学习中感受到合作学习的乐趣，进而增强学生对美术的学习兴趣。同时还与学生的审美情趣和意识有关，教师需要使学生发现自身的优点并不断去扩大优点，并将不好的习惯进行改正。但是目前初中生美术教学中教师对合作学习的经验的缺乏是解决问题的关键，教师对学生的分组往往是根据自身的喜好或者是座位，影响学生对美术学习的兴趣，不利于合作学习的正常开展。美术教师在课堂上只是对自己的教学任务进行布置，给学生留相应的美术作业，要求学生按照要求完成，限制了学生的思维模式，对学生美术情操的培养存在一定的劣势，不利于学生美术精神的培养。

2.形式化严重的合作学习

美术教学过程中存在教师为完成合作学习的任务而让学生进行的美术合作学习，学生不是学习的主体，学生在合作学习中感受不到合作学习的乐趣，没有合作学习的积极性和主动创新性，使学生在合作学习中仍是按照教师的安排学习，如此使得初中美术教学质量一直处于较低的水平或者是停滞不前。

3.师生之间地位的不平等性

良好的师生关系是课堂教学效率提高的前提，美术教学中开展合作学习时良好的师生关系显得尤为重要。但是因为教师长期使用的是传统美术教学方式，改为合作学习后，教师仍是对学生的美术学习进行过度的指导，使得学生按照教师的要求学习，失去了合作学习的意义，学生在美术学习中仍处于被动的地位。学生在这种教学环境中难以实现合作学习的目标，学生仍是处于以前的被动状态，学生的学习积极性和热情仍然缺乏。

四、初中美术教育开展合作学习的应对措施

1.合理分组，科学指导

分组对于合作学习来说是非常重要的，这关系到有的学生是否同意自愿合作，是否具备一定的学习能力等。而且分组是由教师分配的，这就需要教师对学生的性格、学习能力以及个性等进行了解，然后对学生进行合理的科学的分组，并根据每个小组的特点进行个性化的有效的指导，提高学生在对美术学习的兴趣，发挥自己对美术的创造性。教师应认真观察学生的合作学习能力，避免对学生过多指导，使学生充分发挥自身的能力，鼓励学生在学习时相互谈论、交流、学习，取长补短，将自身的不足改正，发挥自身的长处，将美术平台留给学生展示，充分培养学生的合作学习能力。

2.领悟合作学习，创造环境

教师在对学生开展合作学习的前提是自己对合作学习的真谛完全领悟，合作学习要求的是相互、开放、自由、新颖，教师在合作学习中对学生的要求也要严格按照这个原则进行，合理管理合作学习课堂，让学生自由发挥，鼓励学生创新，调动学生对美术学习的积极性，使学生领悟到合作学习的精神，从而更加认真地学习美术。教师对学生在合作學习中出现的问题不可过度指导，可以鼓励小组之间相互交流，鼓励学生之间相互讨论，给学生创造良好的合作学习的氛围和环境。

3.建立良好的师生关系，提高学生学习兴趣

教师在教学中要摒弃传统的教学方式，积极学习先进的教学方式，在课堂上和学生互换角色，发挥引导作用，给学生自主学习的机会，给学生展示自身才能的机会，促进合作学习的正常开展，使学生在合作学习中感受到美术的乐趣，并进一步认真学习，发挥自身的优势，相互帮助、相互学习，增强学生之间的感情和对美术的交流，使合作学习在美术教学中发挥应有的作用。学生的学习兴趣是非常重要的，初中生的学习兴趣是基于自身的爱好以及教师的引导，因此，教师对学生的引导是非常重要的。良好的师生关系是促进美术教学合作学习开展的前提，学生学习兴趣的培养也是至关重要的，学习兴趣提高才能使学生更加认真对待美术，进而发挥自身的潜能，不断创新，使自身的美术学习素养不断提高。

五、结语

合作学习对学生来说是非常重要的，教师在合作学习中起到的只是引导和教育的作用。本文通过对初中美术教学中合作学习开展的问题的分析，进一步给出应对措施，即科学分组，有效指导；领悟合作学习，创造环境；建立良好的师生关系，提高学生学习兴趣，目的是增强师生之间的关系，促进合作学习的顺利开展，并在此基础上提高学生对美术的学习积极性，同时提高初中美术教学质量和课堂效率。

参考文献：

[1]钮晓莹.初中美术教学开展合作学习中的问题及应对措施研究[J].美术教育研究，2014（10）.

[2]孙秀兰.初中美术教学开展合作学习中的问题及应对措施[J].小作家选刊，2016（11）.