摭谈高中语文教学活动中多元化情境的创设

张建军

随着新课程教学改革大潮的蓬勃发展，情境课程活动以丰富多元、寓教于乐、优质高效的内涵属性越发赢得了广大师生的普遍认可、青睐和推崇，开创了新时期一种无可逆转的强劲发展态势。语文学科自身具有语言美、意境美、形象美和情感美等属性特征，由于情境活动模式的加盟与运行，无论从外在渗透还是内在融合，更加切实地体现了“工具性与人文性相统一”的学科基本特点，也更加凸显了语文学科的强大教育功能。那么，究竟如何创设多元化的教学情境呢？本文结合高中语文教学的实践与思考，主要从“生活链接”“问题创设”“科技强化”“自主体验”等方面，试对此作出一些抛砖引玉之论。

一、善于在生活链接中开展语文情境教学活动

“村村皆画本，处处有诗材。”这就是说，社会生活中蘊藏着丰富多元的语文知识，语文知识在生活实际中随处可见。因此对于语文课而言，教师通过各类途径和方法，善于坚持以生活元素为广阔背景，积极有效地开展情境教学活动，既可更好地促进学用结合，又能从中赢得“活水源头”的良性循环发展。以《十八岁和其他》教学为例。笔者紧扣社会生活这个话题，从文中现象的归因与总结中启发学生：“你同意这位‘父亲的说法吗？”“我们应当如何看待两代人之间的矛盾观点呢？”“你在生活中有没有与自己的爸妈发生过矛盾吗？你是如何处理的？爸爸妈妈又是如何做的？当时你对他们的做法能够接受吗？学习本文后你又有什么样的感想呢？”以此引导学生更好地走进文本，与作者展开深层次的对话，并结合实际生活体验，深入地进行学习与体验、感想与交流。正因为如此，学生们不再远距离地看待文中两代人的矛盾，却能在情感实践中有所深化、增强理解，同时实现了人格的自我完善。

二、善于在问题创设中开展语文情境教学活动

课堂教学提问是课程实践活动中的基本形式，也是教师所拥有的一种“常规性武器”。然而，运用提问来创设教学情境确是一项常说常新的艺术性实践课题。笔者总结认为，以问题整合来创设情境的方法主要有三种：①善于从多个浅显问题中提炼有价值的一两个问题。②善于在同一问题中从多个视角寻找不同的解决思路。③善于从“以小见大”中引领学生透过表象来思维隐含问题，并且寻求相应的解决方法。以《林黛玉进贾府》教学为例。文中群钗的粉墨登场，颇有些目不暇接、眼花缭乱之感。要想乱中梳理，善教者采取了“曲问”之法：“在大观园群芳现身中，王熙凤是‘未见其人，先闻其声，显得与众不同。从她的放诞无礼和长相装束中，从林黛玉对她的内心所想和贾母的笑骂谈说中，你们有着怎样的想法呢？”这种提问引发了学生的学习情趣，他们不用扬鞭自奋蹄，在自行研读、比较思维、相互探讨中切实感悟到名著大师的非凡笔法，问题情境也充分发挥了引而不发的引领作用。

三、善于在科技强化中开展语文情境教学活动

现代教育技术拥有图、像、声、动为一体的综合优势功能，不仅刷新了人们的教育思想观念，而且为校园课程教学提供了先进独特的良好支撑。在高中语文教学过程中，教师善于开展科技情境教学活动，非常有利于从激发学习情趣、优化教学过程、拓展学习视野、增加课程厚度和促进实践创新等方面，充分发挥源源不断的正强化作用。比如《琵琶行》，是唐代白居易“用语言文字书写音乐律曲”的千古绝唱，其教学重难点在于——人物情感的生动变化与诗歌主旨的高度统一。要想取得事半功倍的效果，没有科技手段的支撑是不行的。笔者首先与学生一起了解它的历史背景和创作意图；接着播放琵琶曲，以此伴随学生对文本的自读自悟；然后再借助于多媒体技术，让秋风、秋声、秋色与夜晚相结合，生动呈现了“秋夜阴冷凄凉”的模拟境界；最后在共同赏析中深刻了解并体悟作者与琵琶女的情感变化。如此而为，既为学生提供一场“视听盛宴”，又实现了“化难为易、相约精彩”的教学目标。

四、善于在自主体验中开展语文情境教学活动

在“霸教弱学、以教促学”的语文传统活动中，语文教师常常以自己的阅读体味为“原件”，认真加以“复制”并转手“粘贴”到学生的脑海之中，从而在“千篇一律、千人一面”中扼杀了极其可贵的学习个性。在“核心素养观”的感召和引领下，以促进学生个性为根本的自主体验活动转而追求“各以其情而自得”的教学目标。比如，在《雷雨》剧本教学后，笔者引导学生以多人学习小组为单元，开展“自制道具、自主改编、自我表演”的深入体验活动；在《祝福》《孔乙己》等课文教学后，学生们自我安排了“鲁迅作品人物性格特征”的思辨与探讨活动；在《装在套子里的人》教学后，在全班范围内自觉掀起了“现代社会拒绝‘套装”的课间热讨活动……其中关于“孔乙己是死是活”的讨论活动很有现实意义，被拍制成册并且获得了本地区“中学生创意大赛优秀奖”的荣誉称号。实践表明，善于创设情境为学生提供自主体验的时空阵地，有利于他们在学用结合中不断创新，自我展示个性。

综上所述，在高中语文教学过程中，活动情境的类型及其创设方法是多种多样的。作为主导者、引领者和促进者，我们要善于通过丰富多元的情境教学活动，把学生引向更加广阔深远的语文学习境地。