寻找歌唱中“美”的魅力

杨学锋

咏诉之间，自有品叹之意，音乐流淌的银河所带一歌一奏，便吐露出音乐所带来的芬芳与曼妙，所承载的辉煌与历史印记，当文字遇见了音符，犹如时空之曼妙，美不胜收。文字流淌着华夏五千年文化的博大，每个简单的勾画仿佛都在敲击着心灵的悸动，慢慢释放出纯净的故事，在这博大的文化之中，人类通过与生俱来的发声器官碰撞出快乐，碰撞出智慧的乐音，饱含着人类真挚的情感，传世间，人们喜欢上了“她”——音乐。

基于自己的认知与感悟，作为一名高中音乐教师，更加认识到音乐不是简单的一节唱歌课，不是一节为娱乐而存在的课堂。学生的艺术素养、审美价值观的培养就显得尤为重要，引导学生理解“以声传情，情乃歌之魂；以情带声，声乃歌之本”美学魅力。如何在歌唱中寻找歌唱魅力，欣赏音乐之美，从而热爱歌唱，抓住美的身影！

歌唱是早于语言文字的一种情感表达方式，歌声传递出美，人们在美中可以释放出内心的情感与世界，每个声音都能在歌唱的美中拨动心弦中的那份千丝万缕，有着民族情怀、有着传奇命运、有着山川秀锦、有着浪涛滚滚、有着白雪飘飘、还有着丝丝低语，无不是用歌唱的美丽书写着那份独有的美。然而，在高中学生的时代，课业重、考试压力大、学生精神疲倦的特点凸显，针对此现状，学生学习好歌唱就是放松身心，使情感得以调整，培养健康人格的有利方式之一。

每个人都有一副独一无二的好乐器，那就是嗓子，说话、唱歌。只要你喜欢上唱歌，学习它，热爱它，就会发现歌曲别有一番韵味，而我们老师针对学生情况，在听觉反应，歌曲理解上耐心的训练和指导，最终让学生在歌唱中找到美，找到乐趣，找到音乐歌曲的情意之美。

一、理性认识自己

无论嗓音美与不美，对于学生而言，释放压力，还青春健康才是目标。只要学生在演唱中拥有抒发心灵音乐之美，就已经形成了一种听觉上的艺术，心靈上的享受，突显美之道，再进行音准、音色调整、节奏把握的训练，基于音乐基本特征，形成一个歌唱的正确过程。在教学过程中积极引导学生用想象、用表演来降低紧张度，在核心性的锻炼后，使学生能通过音符与文字的碰撞，形成音乐美的认知。

嗓子是一个可以用来把内心艺术借助言语表现的载体，所传递情感都需要借助文字，即歌词为媒介，吐露出心中的喜与怒、忧与愁。要在训练中，让学生把握每一个元音所应有的口型、舌位等，让文字的韵味彰显出风采。当然了，学习唱好歌曲是一个持久战，需要一个过程，需不断鼓励学生享受之，逐步让自己的歌唱走上音乐畅响的轨道之上，成就动情之音。

二、感性的年龄特征

我所面对的高中学生群体年龄一般均在16-18岁，无论是生理上还是心理上他们都有着自己的特点，因此，在音乐课堂中积极的引导学生，提供一个建立健康、青春、积极向上的兴趣爱好就显得尤为重要，而唱歌就是最方便也毫无限制的一个兴趣。高中阶段，学生的自我强化意识不断加强，个性不断鲜明突出，迫切的希望获得独立，得到某方面的关注，我们教师就得抓住这一特点，让音乐歌唱的魅力走进学生的心里，多给他们自我展示、获取关注的机会，让他们在情感上对教师有了依赖，对歌唱有了兴趣，对引导学生在向心理积极健康向上有重大的影响作用。

高中生的音乐教学多走向“理论型”，如何让学生在年龄的优势下了解作品情绪情感走向，就能够让自己的教学走的更成功，让学生理解歌词文字的意蕴，音符的情感，内涵的潜能，激励学生自我心灵的开放，引导学生们更好的理解歌曲所赋予的情感，让学生在歌声当中，发挥作品的美，贴近心灵的窗，走进一个健康快乐的心理成长。

三、寻找学生演唱中“美”的眼睛

寻找到的美是私语，是甜蜜，是画卷中的盎然生机；美如春风，如沐浴清新。其实走进美的世界，只需要一颗开朗的心，一双发现美的眼睛。美教会我们追求精神的品质，是让我们在美的感悟中了解它、理解它、欣赏它、缔造出属于自己的内心世界。

对于高中生而言，他们在对歌曲的解读与演唱中，“美”就存在于他们的身心成长的每一刻，无论是认知与理解，还是技巧的把握、声音的处理、情感的表现都被这个“美”所覆盖。我们教师在教学过程中发掘学生的美，学生自己发现自己的美，都是一个重要的过程，这就要学生先成为课堂的主导者，老师提供给学生思考的帮助，担当引导者的角色。

一个“美”字可以让我们的歌唱教学变得更加丰满，可以让学生更好的将音乐的思想放在声音中来。我们需要对学生常常加以心灵美的潜能开发，通过引导学生的情感成长，让学生听、唱、想、思，最终学会用心灵去歌唱。

四、注重歌唱作品的情感解读与培养

文字流露出诗意，诗意中饱含艺术之美，通过音符的碰撞，就是歌唱的情感艺术，每一个音符跳动之间，都是歌曲作者与演唱者心灵的碰撞。

教师在课堂的教学中，使学生的审美能力得到提升，需要注重让学生在听觉方面的洞察能力，在内心世界的体验之美，在歌曲创作过程及赋予的情感价值取向，这些就需要老师在课堂中更多的注重培养学生对歌曲作品的理解能力，在歌曲的分析教学中先从简易的开始，逐步提高，在歌曲内容的教学中多注重艺术作品的选择，多用艺术情感高尚、具有影响学生健康成长的积极意义的歌曲。多熏陶学生的的身心，培养学生们的审美理念成长。

学生的精神得到引导，精神生活得到满足，在美的感悟下，怀揣着对梦想的憧憬，把理解与想象、感知结合起来，从内心真正的收获属于美的机能。引导学生寻找健康积极向上的情感反应，让美在音乐课堂中发光发热。