中法青少年竞技体育后备人才培养模式比较研究

肖欢欢

摘要 本文对中法竞技体育后备人才的培养模式进行了比较研究，发现目前我国与国外体育发达国家相比还存在一定差距，结合我国目前青少年竞技体育后备人才的实际情况，通过借鉴法国的成功经验，提出合理化建议，旨在为广大体育工作者提供借鉴和参考。

关键词 法国 青少年 竞技后备人才 培养

中图分类号：G813 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.05.081

0前言

竞技体育是衡量一个国家体育发达程度的重要指标，而竞技体育后备人才的培养则是竞技体育发展的重要保障，对竞技体育水平的提高和可持续发展起着决定性的作用。建国后，在计划经济体制的“举国体制”的作用下，我国竞技体育形成了“三级训练网”即少体校、青年队、专业队（职业队）为标志的竞技体育后备人才培养体系，在这种模式下国家是竞技体育人才培养的总指挥，并取得了令人瞩目的骄人成绩。但随着我国市场经济体制逐步建立和完善，陈旧的竞技体育后备人才培养模式，导致运动员文化素质整体偏低、退役运动员安置困难等一系列问题。为此，在比较全面系统地了解法国竞技体育后备人才的培养模式基础上，力图找出可借鉴的成功经验，寻求一种新型的竞技体育后备人才培养模式，以促进竞技体育可持续发展，努力推进体育强国建设。

1中法青少年竞技体育后备人才培养模式对比

1.1中法青少年竞技体育后备人才文化教育制度的对比

1.1.1体育与教育部门结合程度对比

法国把青少年运动员的文化教育纳入青少年人才培养的整体规划，注重体育與教育部门的紧密合作，并于2006年由法国卫生体育部与法国教育部联合签署命令，规定了体育与教育部门在青少年运动员文化教育方面的职能分工、合作框架与范围，从而在法律政策上保障了青少年运动员文化教育。

而目前我国处于社会经济的转型期，“举国体制”在逐渐的弱化，但仍占主体地位，我国体育体制完全由政府包揽，后备人才的培养主要由体育系统负责管理，导致竞技体育与教育体系严重脱节。虽然我国体育总局、教育部联合出台了不少相关文件，但是由于缺乏配套的法律法规制度和相关的工作机制、考核机制，并且随着时间的推移或政府相关管理部门人事的流动，使政策难以达到预期的效果。

1.1.2中法文化教学管理制度对比

法国政府明确所有高水平青少年运动员首先是学生，对文化学习有刚性要求，采取弹性学制，设置灵活多样的学习形式。具体表现在，首先必须按照国家教育部门的规定完成规定的文化教育课程、课时，并参加全国统考，运动训练安排在课余时间进行，并且考核的内容及标准与其他同学相同。其次，根据运动成绩和学习成绩对运动员进行综合评价、分类，确定不同的培养目标、实施不同的教学计划。第三，对于高中阶段的青少年运动员的文化课程设置，在保障青少年教学时间的情况下设置了普通课程和职业技术课程，同时设置专门机构人员进行就业市场分析，引导运动员自主择业，制定个人培养计划，实现青少年运动员的个性化教育，以解决退役安置工作问题。

而我国在现行的教育体制和以“奥运争光”理念的影响下，各级各类体育学校及教练员为了追求高效的竞技人才输出率，以训练为主，教育为辅，通过降分录取、免试录取、降低及格线、降低难度、放宽学习年限等形式减少文化课的学习时间，导致运动员综合素质普遍较低，缺乏生存技能，使其很难融入社会。

1.2中法竞技体育后备人才教练员和科研人员的理论实践水平对比

法国运动员在整个青少年选拔和培训的过程中，始终重视运动员专业基础知识和技能、道德文化等方面的教育，退役运动员在走向教练员、体育科研人员之前，要经过国家组织的为期18个月的理论知识的培训和考核才能上岗。所以法国的教练队伍和科研人员是一批爱好体育，具备丰富实践经验、文化知识基础，掌握先进的科研手段和理论知识的队伍。

而我国高水平运动队科研机构的人员，多数为体育院校或其他高校毕业的学生，缺乏高水平运动训练的实践经验，不能够很好地指导运动员的训练。目前我国多数专业队的教练员大部分退役后直接进入运动队或基层任教，没有经过系统的理论学习和专业知识的培训。这就从整体上降低了我国教练员和科研人员的知识结构和综合素质水平，从而导致我国经济人才培养效率和成才率较低的现象。

1.3中法竞技体育后备人才社会保障体系的对比

法国是一个拥有完善的社会保障制度的高福利国家，并且在运动员的就业和社会保障体系的法律框架许可范围内，对高水平运动员的就业和社会保障制定了一些相关的优惠政策。具体如下：青少年运动员的伤病完全由国家各级医疗机构承担。对于低收入和家庭困难的孩子，各级政府和社会救助机构根据其家庭情况给予一定的资助或者在国家级训练基地工作人员的协助下运动员可以申请国家助学金，以解除运动员训练期间的后顾之忧。

目前，我国运动员社会保障制度仍很落后，尚未建立现役运动员的个人运动伤残制，且运动员训练引起的损伤、病残甚至致残，退役后便无相关医疗保障和经济补偿。另外，目前专业运动员退役后的就业安置问题，更是令人堪忧。

1.4中法竞技体育后备人才体育资源与设施利用的对比

法国采用“定点建设、全面开放、共同维护、协作管理”的运作模式，其体育设施由国家负责建设，经费主要靠政府拨款或企业赞助新建、改扩体育设施，由协会和俱乐部进行管理，周边的学校、群众、体育协会和俱乐部可共同使用。这些体育设施大部分建设在社区内或离生活区比较近的地方，为双向培养计划的有效实施创造了良好的社会环境，同时又把体育作为社会功能的一部分对外开放，为国民服务。

而我国体育设施主要在政府体育部分和各类学校，管理上各自为政，对社会的开放程度很低，导致了体育设施的闲置和严重的浪费。

1.5中法竞技体育后备人才培养理念的对比

“不以牺牲运动员身体健康、文化教育为代价、退役后就业为代价”，是法国体育工作人员共同遵循的准则。而我国则贯彻“三从一大”的训练方针，树立不断提高技术水平，为国争光的旗帜。这种指导思想从人的全面发展和竞技体育的可持续发展的角度上看有失偏颇，重视运动训练而忽视了对运动员的文化教育、道德教育和社会经验的学习，从而导致学训矛盾突出，运动员综合素质不高而缺乏可持续发展，运动员一旦退役，成为社会就业的弱势群体。

2关于加强我国高水平青少年后备人才培养的思考

2.1进一步完善运动员文化教育体系，促进青少年的全面发展

“读训矛盾”一直是竞技体育发展的瓶颈，因此提高体校的文化教学质量迫在眉睫，我们应该转变观念，树立以人为本的教育理念。具体实施的措施如下：（1）通过进一步的制定和完善相关的法律制度、政策，明确目标考核，规定运动员必须接受九年义务教育，全面系統地进行文化课程的学习，实施严格的教学管理制度对运动员参加比赛而耽误的文化课，采取小班补课、单独补课及远程教育等学习方式。（2）设定运动员入校文化课标准，同时对教练员、文化课老师和运动员本人进行文化课的考核，以确保运动员文化课质量的提高。（3）在学校，家长和社会共同努力下对运动员的职业生涯进行科学合理的规划，为今后的发展和职业选择打好基础。

2.2不断深化体教结合和双向教育的青少年体育后备人才培养理念

运动员都有退役的一天，竞技体育只是其生命中的一部分而不是全部，运动员退役后依然要面临当今科技高速发展的社会的选择，仍然要立足于社会所必须具备的综合素质与能力。因此我们要坚持走“体教结合”的道路，解决学习和训练之间的矛盾，树立以人为本，双向培养的教育理念，促进因现有体育体制造成的文化水平低、退役后就业安置问题的解决。完善运动员的输送和升学途径，提倡在高校建立高水平运动队，加强对体育后备人才培养体系的建设，以充分调动各级学校训练的积极性，构建地（市）体校新的体制。

2.3注重教练员、科研人员队伍建设

由于教练员素质的高低直接影响着运动员的训练水平，因此建议在基层教练中引入竞争机制，组织好定期集中培训、外出进修、研讨会、远程教育等继续教育活动；加强基层业余训练员理论知识、综合素质的培训；积极在运动队中发现人才并有意识地创造条件培养人才，使体育岗位人员向知识化和科学化方向发展。

2.4发挥学校体育优势，拓宽后备人才培养渠道

建议把竞技后备人才培养工作纳入中小学办学考核目标，使学校体育成为竞技体育后备人才培养的一个重要基地。同时，借鉴法国俱乐部的运作模式，充分发挥我国体育俱乐部在培养青少年后备人才方面的作用。

2.5实现资源的合理共享

法国对体育资源的配置遵循政府主导，资源共享，社会参与，全民待遇的资源配置原则。法国开放体育设施的做法为我们提供可借鉴经验，通过为广大青少年、市民提供体育锻炼场所和相应的专业人员，广泛普及群众体育，可以有效拓宽竞技体育后备人才的选择范围。

2.6完善我国竞技体育后备人才的医疗保障制度

加强各体育组织的医疗服务团队建设，从被动的运动创伤向主动的预防和恢复转变，从法律制度上给予运动员以优惠政策，以降低家长及运动员本身的后顾之忧。