初中数学教材中阅读材料的作用之我见

林天足

【摘要】在教学中，教师应该充分理解编者的意图，明确阅读材料在教材中的地位及其教学功能和教学意义，应该根据教学的实际需要，重视阅读材料的作用，采用学生自主学习与教师讲解相结合的原则，合理地利用阅读材料，培养学生阅读材料的习惯，让学生从中得到发展和受益.

【关键词】数学；阅读教材；作用

随着初中新课程改革的发展，阅读材料也发挥着其不可替代的教学功能和教学意义，充分体现了数学课程标准中新的教育理念.笔者认为，这些阅读材料的设计，其目的有两方面：其一是增强教材内容的弹性，使教材更符合不同层次的学生的需求；其二是帮助学生理解、掌握教材的内容，激励学生探究新的知识，开阔学生的视野，增强学生的思想教育和转化思维方式教育.

一、利用阅读材料创设问题情境能有效激发学生学习兴趣

学生对学习内容产生兴趣，就会产生求知欲望，就会全神贯注、积极主动地对所学知识加以探索和研究.而教材中的阅读材料（包括“读一读”）可以起到这样的作用.

通过问题的逐渐提示，既尊重学生的想法，也可以体现“以生为本”的教学理念，教学过程中有些学生会按照原有的解题思路进行计算.但通过教学，学生就会产生有必要掌握其中规律的想法.这里，教师再适当地介绍解题思路，使学生豁然开朗.

二、利用阅读材料增强学生数学应用的意识

学习数学的目的就是解决实际生活中存在的数学问题，从而提高学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力；同时让学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.

例如，阅读材料“赢在哪里”“电脑键盘上的字母为何不按顺序排列”“漫谈收视率”……这种材料是学生体验、感悟数学在实际生活中的作用的好机会.类似的阅读材料试图说明，通过数学模型，运用课堂上学习到的知识能解决学生生活中常见的问题.

三、利用阅读材料渗透数学思想方法

数学思想方法是数学思维的基础，也是数学学科的精华.学生只有领会了数学思想方法，才能有效地应用知识.但新教材中对数学知识产生过程的描述并不是很详细，很多数学思想在教材正文没有介绍，而是渗透于各个角落之中，学生对数学思想方法的领悟，必须通过教师的講解、提炼、总结、点拨和培养才能形成.

例如，在第三章“整式的加减”的教学中，阅读材料有这样一个问题：“如果一条流水线上有依次排列的10台机床在工作，我们要设置一个零件供应站P，使这10台机床到供应站P的距离总和最小，这个零件供应站P应该设在何处才是最佳位置呢？”

在这里，我们先把问题“退”到简单的情形，先把2台机床时的情况作简单分析，再考虑3台，4台，…，n台的情况，让学生学习并体会化归的数学思想方法，学会化繁为简，从而更好地应用数学知识解决实际问题.

四、利用阅读材料培养学生的动手实践能力和空间想象力

实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径，动手实践是新课程改革倡导的学生学习数学的重要学习方式之一，我们不仅在教学中要从学生已有的生活经验出发，更要让学生亲自经历体验提出问题和解决问题的过程，从而提高学生的思维能力.

例如，阅读材料《七巧板》，这是我国古代劳动人民智慧的体现.教学过程中，笔者发现，学生对该内容兴趣极高，全班学生都能积极参与这项活动，很多学生学习后，不仅能制作好“七巧板”，还能摸索出一些不同于教材的七巧板图案，做得精美绝伦.这部分阅读材料成为培养学生动手实践能力和空间想象力的很好素材.

再如，阅读材料《剪正五角星》，这种既动手又动脑的题材非常贴近学生的认知水平，能提高他们自主探索的积极性.

五、利用阅读材料加强人文教育

《课标》指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.教学中应该把数学知识、人文知识融合为一体，体现数学的文化价值.

1.爱国主义思想教育.在数学教学中，可以结合教学内容，适当地介绍一些我国古今数学家的伟大成就，使学生树立爱国主义思想，而初中数学教材中的很多阅读材料恰好可以承担这份责任.这些题材把思想教育渗透到数学内容之中，对学生有很强的感染力.

2.学习国外优秀数学文化知识.目前，随着计算机的普及，世界各地之间的文化交流越来越频繁，作为现代数学教师，有必要了解和学习国外一些优秀数学文化知识并与学生分享，让学生也能接触到古今中外那些优秀的文化知识，拓展学生的视野，丰富学生的阅历.

例如，第三章“整式的加减”中的阅读材料安排了“有趣的3x+1问题”，这题材非常受学生的喜爱，个个都跃跃欲试要解决这个难题；阅读材料《几何原本》让学生惊讶于当今我们所学的几何知识大多数来源于2 000多年前大数学家欧几里得的著作.

初中数学教材中的阅读材料，穿插于课文间有其不可替代的教育功能和教学意义，教学中教师若能深入领会阅读材料的编写意图，努力做好阅读材料的分析和重组，将其切实运用于教学，不仅能丰富课堂教学内容，使数学课更具有特色，还能引导学生认识到学习数学的重要性和必要性，帮助学生纠正“数学难而无用”的错误思想，使学生获得积极的、深层次的体验，从而唤起他们的求知欲，激发学习热情，培养他们自觉学数学、用数学的意识.