浅谈学生课外阅读与引导

摘要：古人云：“立身以立学为先，立学以读书为本”，“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”，雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”。可见广泛的阅读是人们获取知识、认识世界、完善自身的重要途径，阅读对一个人全面健康的成长是非常重要的，阅读在构建人们的精神世界上起着不可替代的作用。

关键词：课外阅读；职业院校

当下，职业院校学生的课外阅读存在着极大的随意性与盲目性，基于此，语文教师应充分发挥学科专长优势，担当起指导学生课外阅读的重任，引导学生正确阅读，喜欢阅读。

一、引导学生认识阅读的重要意义

历史的发展，人类的进步都离不开文化知识的传乘。而阅读对每个人的成长更是至关重要的。职业院校的学生正处于身心成长的关键时期，他们精力充沛，思维活跃，接收新鲜事物能力强，同时又处于三观形成的关键年龄阶段，这一时期如果能多读书、读好书，对学生全面健康地成长将起着积极的催化作用。语文教师应引导学生充分认识到阅读不仅仅能够拓宽知识面、丰富自己的专业知识，更在于可以陶冶情操，引发思考，完善人格。阅读可以让学生感受语言文字的魅力，可以让学生跨越漫长的时间与辽阔的空间，与古代先贤交谈，与未来人类对话。阅读可以让学生实现思想与精神的穿越，而这种美妙的穿越可以让学生通过对文学作品地阅读在短时间内体验丰富多彩的多重人生经历，学习并借鉴到宝贵的人生经验，同时伴随着美妙的审美愉悦；通过对哲学作品地阅读学会如何正确的看待世界，思考人生，寻找人之为人存在的根本；通过对心理学作品地阅读学会如何认清自己，正确处理心理及情绪问题等等，不一而足。所以，阅读可以丰富人们的精神世界，美化人的心灵，让人们能够多视角的看世界，多角度的思考问题，可以激发人们内在的智慧与创造力，阅读可以给人们带来真爱，带来人性美。可见对于正处于人生成长关键年龄段的职业院校的学生来说，通过阅读不仅可以增长知识，更可以丰富学生的精神世界，美化心灵，增长心智，提高人文素养，提升自身综合素质。所以语文教师应着力引导学生充分认识阅读的重要意义，这是使学生喜欢阅读的重要前提。

二、树立正确的阅读观念，灵活运用多种阅读方法

当前学生课外阅读目的不够明确，随意性强。学生中普遍存在着除了对考证类书籍的阅读目的比较明确外，对于其他阅读书籍的选择则感到迷惘，尤其是随着网络文学的发展，新媒体的出现，快餐式文化地冲击，使得学生的阅读日渐浮躁而浅显；而经典名著、哲学、宗教、艺术、科学、经济等诸类的书籍则日渐被漠视，课外阅读带有了一定的功利性与娱乐化。语文教师应引导学生树立正确的阅读观念，首要的是要引导学生明确自己的閱读目的，因为阅读目的决定阅读兴趣，而阅读兴趣又进一步激发阅读动机；只有在正确的阅读观念的指导下，学生才能有正确的阅读动机；而正确的阅读动机可以确保学生选择适宜的阅读内容。

恰当运用正确的阅读方法可以有效提升阅读效率。语文教师要引导学生学会根据不同的阅读内容及阅读目的选择运用不同的阅读方法。随着新媒体及数字化技术的发展，碎片化阅读成为人们一种新的阅读方式。人们既可以利用零碎的时间随时进行阅读，又可以根据需要选取碎片内容阅读，这种阅读方法比较高效，信息检索、书籍导读等内容适用于此法；而对需要浅层次地扩大知识面，或快速查找资料，或是纯娱乐性阅读则可选用浅阅读方法，这种阅读方法可以采用游览的方式，一目十行，这是当下比较流行的快速阅读的一种方式，要学会合理运用；而浩瀚的书籍之海中更多的是饱含作者丰富情感、思想性深邃、富含哲理等精髓的优秀作品，这就需要我们静下心来慢慢读，这类作品往往需要人们进入作品内容情境，阅读过程中伴随着读者的情感与思考，这就要运用深阅读方法。所以，在阅读时恰当灵活地运用多种阅读方法，是实现阅读目的和提升阅读效率的有效保障。

三、多种形式培养学生良好的阅读习惯。

职业院校的学生由于课外时间比较多，学生如何安排阅读时间并养成良好的阅读习惯就显得尤为重要。因为好的阅读习惯可以起到事半功倍的作用。学生要会合理安排课余时间，克服惰性，培养意志力，要保证每天的阅读时间与一定的阅读内容。经过一段时间的坚持，良好的阅读习惯渐渐养成，学生将切身体会到阅读带来的充实、审美愉悦等快乐感受，阅读终将会成为学生每天的必需品。在学校里，语文教师首先要为学生营造良好的阅读环境，培养学生的阅读兴趣。读书具有一定的感染性，教师可以组织学生成立读书会，鼓励同学之间互相交换书籍阅读，以扩大学生的阅读选择范围，同时组织学生定期举办读书交流活动，让学生在交流阅读体会中拓展阅读视野，并起到互相促进的作用，逐渐在学生间形成良好的爱读书的风气；其次语文教师还要充分了解学校图书馆及学校所在地区公共图书馆资源，根据学生的具体情况与不同要求，有针对性地给学生推荐适合的阅读书籍，长此以往，将会一步步促进学生养成良好的阅读习惯。

综上所述，课外阅读可以提高学生的人文素养，提升学生的审美情趣，带给学生智慧，全面提高学生综合素质。语文教师要主动担当起引导学生从“要我读书”向“我要读书”的美好转变，让读书成为学生日常学习生活的一部分，最终使学生乐于读书，会读书，读好书。

参考文献：

[1]《学生课外阅读与阅读能力的提高》学术期刊《吉林省教育学院学报》2009-05作者：赵惠珠

[2]《大学生阅读习惯调查与反馈分析报告》学术期刊《科学信息》2010—12作者：王雯

作者简介：高梅（1966.10）女；汉；山东省济南市；本科；讲师；研究方向：语文教学。endprint