如何让孩子把作文写得生动具体

战玉明

摘 要 很多一线教师都有一个令自己头疼的问题，就是孩子的作文满篇概括叙述，犹如记账，读起来枯燥无味。本文針对以上现象总结了几个将作文写得生动具体的妙招：一是进行词句强化训练；二是通过层层追问引导学生写具体；三是通过指导学生仔细观察把事物写细致；四是启发学生调动多种感官，从不同角度进行记录。

关键词 词句强化 层层追问 细致观察 多种感官 生动具体

中图分类号：G620 文献标识码：A

教学中，很多一线教师都有一个令自己头疼的问题，就是孩子的作文满篇概括叙述，犹如记账，读起来枯燥无味。写人干巴巴的，没有抓住外貌、对话、动作、表情、心理活动；写事太粗略，没有把起因、发展、高潮、结局说清楚，没有把自己的感受写出来；写景状物观察不细致，遣词造句单调、呆板……经过多年的教学实践，我总结了几个将作文写得生动具体的妙招。

1强化词句训练

1.1变换动词提示语，让文章内容富于变化

例如：

星期天早上，我刚醒，妈妈就对我说（改为：妈妈就催我）：“快起来！”我小声说（改为： 小声嘟囔）：“我还没睡醒呢！”妈妈说：“我带你去公园玩。”我听了，说（改为：恳求道）：“我们去动物园玩吧！”妈妈说（改为：满口答应）：“可以。”我说（改为：举起双手叫道）：“好极了！”

1.2动词分解串联，让人物细腻起来

例如：我悄悄地走进房间，拿走了妈妈的手机。

修改：我将耳朵紧紧地贴在门上，听见屋内传来了均匀的呼吸声，高兴地不禁掩嘴偷笑，心中一阵窃喜。我拍拍胸口，稳定了一下兴奋不已的心情，轻轻地将门推开一个小缝，探进半个脑袋，用眼睛快速扫视了一眼床上的妈妈，确认安全后，踮起脚尖，屏住呼吸，像猫咪一样无声无息地进入房间，抓起床头柜上的手机，弓着身子，蹑手蹑脚地溜了出去。

1.3丰富形容词修饰语，让文章锦上添花

例如：秋天到了，果园里的果子熟了，有苹果、鸭梨、葡萄……

修改：秋姑娘披着五彩缤纷的霞衣来到人间，果园里的果子换上了崭新的衣裳。红彤彤的苹果压弯了枝头，远远看去就像一个个喜庆的小灯笼；金灿灿的鸭梨在微风中散发出淡淡的清香，让人直流口水；一串串水灵灵的葡萄挂在绿叶底下，紫的像珍贵的玛瑙石，绿的像亮晶晶的翡翠。

1.4多种修辞手法、描写手法的综合运用，把句子“吹大”

教学中我经常开展吹“作文气球”比赛，让学生综合运用动作、语言、神态、心理等描写或者使用多种修辞手法，比一比、赛一赛，看看谁能够把一句话越吹越大，最后吹成“氢气球”。

例如：她骂他混蛋。

修改：

学生1：她骂他道：“你真是一个混蛋！”

学生2：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

学生3：她气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

学生4：她气得浑身颤抖，脸色铁青，但还是不断地告诫自己：不要失态，不要骂人！她双手掐腰，不断地踱着步子，努力控制自己的情绪，头顶的头发都要竖起来了，下一秒仿佛就要燃烧起来。随着嘴里的气息越来越重，胸口的火焰终究还是控制不住，如火山喷发一样喷涌出来。只见她一手掀翻了茶几上的杯子，怒睁杏目，用手指着他的鼻子声嘶力竭地骂道：“你真是一个混蛋！滚——”。

2层层追问，多问几个“怎么样”

许多孩子都知道一篇文章的哪部分是重点，得具体展开，得放慢镜头，但问题是怎么写具体，怎么放慢镜头，需要教师教给一个“法宝”。通过实践，我认为最好的“法宝”就是让孩子学会在重点之处多问几个“怎么样”。

例如：

春节里的一天晚上，我和爸爸拿着烟花，去阳台上过把瘾。

爸爸帮我点燃，“烟花娃娃”在空中朝我俩招手呢！烟花在空中绽放，漂亮极了。

新年的钟声响了，新的一年又开始啦！

引导修改：

可以用提问的方式引导学生：烟花没点燃前是什么样子？你们是怎么点燃的？烟花又是如何绽放的？你感到紧张吗？在空中绽放的烟花究竟有多漂亮？绽放的烟花像什么？根据我的问题，学生做了修改，文章就丰盈了不少。

3指导观察，由“看见“到“看清”

很多学生作文写不具体，还因为观察得不够细致，只做到了“看见”，而未做到“看清”。

例如：

植物园的一角，长着几株美人蕉。它，长得比我高出半头，有绿色的叶子，花也开了许多，有红色的，还有黄色的，真漂亮！

修改：

植物园的一角，长着几株美人蕉，远远望去就像一群头戴红花，身穿绿裙的少女在聚会。它绿色的叶子很厚，很宽大，像一把大蒲扇似的，叶子上的叶脉也显得十分清晰。在每片叶子的四周，都被一圈紫红色的边包围着，把它打扮得更加时尚。它新长出的叶子呈螺旋形，有的像笋芽，有的似火炬。叶子一层一层交错着，顺着主干盘旋而上。它的茎是紫红色的，外面好像包着一层白色的绒毛。茎很直，它的顶端伸出几个花苞，每个花苞都开出了鲜艳的花朵，有红色的，还有红黄相间的，再配上黄色花蕊的点缀，真是鲜艳夺目！

4调动多种感官，不同角度记录感受

俗话说：“眼观六路，耳听八方。”就是说要调动多种感官去观察，写作文时也要调动孩子通过记录多种感官的不同角度的感受，让作文“声、形、色、味”俱全。

例如：

我先把鸡蛋敲碎，放进碗里，用筷子搅拌。然后放入了盐。再点燃煤气灶，锅里放了油。过了一会儿，把鸡蛋倒进锅里，不停地翻炒，过了几分钟鸡蛋就炒好了。吃着自己炒的鸡蛋，心里乐滋滋的。

引导修改：

第一次炒鸡蛋，我们的各种器官，又有哪些感受呢？

（1）眼睛：视觉感受。（炒蛋的颜色、前后颜色有变化吗？……）

（2）鼻子：嗅觉感受。（炒蛋的香味如何？……）

（3）耳朵：听觉感受。（鸡蛋下油锅时发出什么声音？……）

（4）舌头：味觉感受。（炒鸡蛋过程中尝了咸淡吗？炒蛋的味道如何？）

作文训练是一个漫长而又艰难的过程，以上的几个妙招也是要根据实际习作综合使用的。但只要老师们怀着一颗持之以恒的心，用心指导，学生把作文写生动写具体也并不难。

参考文献

[1] 方彩琴.对症下药，才能药到病除[J].小学教学，2013（9）.