浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效性

陆云

（昆山市陆家镇菉溪小学，云南昆山，215300）

摘 要：合唱教学是小学音乐课程的一种方式，音乐教学同样能提高学生的综合素质。而合唱教学对小学生来讲无疑都是提高音乐基础的策略，如何开展高效的合唱教学是教学工作者值得研究的课题。小学生学习音乐有利于激发学生的兴趣，还能提高学生的艺术修养，合唱教学能培养学生从小树立合作精神，对提高学生的职业修养和提高学生的音乐素养奠定基础。

关键词：小学音乐课堂 合唱教学 教学有效性

音乐是一种艺术，能净化人的心灵丰富情感唤起人们对生活的美。小学生都对音乐有一定的兴趣，因为音乐能打破枯燥无味的课堂，还能丰富学生的阅历，让每一个孩子都参与到合唱中激发兴趣，让学生在快乐中领悟知识的真谛，培养合作精神，提高学生音乐素养和综合音乐素质。

一、小学音乐课堂合唱教学存在的问题

（一）合唱教学方式单一无法调动学生的积极性

合唱是学生共同完成的，合唱效果的好坏由课堂整体的教学效率决定，需要课堂上每一位同学的共同参与。而在当前的音乐教学中，学生一般都处于被动学习状态，很少能真正参与到合唱学习实践中去，也就无法真正理解和体会合唱音乐的乐趣。而这种单一老套的教学方法根本无法调动学生的积极性，教学效果也不明显。此外，当前大多数中小学音乐合唱教学多采用以练代学的方式，即注重通过反复的练习达到教学效果，这种做法虽然可以提升各个学生之间的合唱默契度，但忽略了合唱教学本身就是十分讲究技巧这一特点，也就无法提升学生的唱法技巧。

（二）教师缺乏专业知识基础

教师在教学中要发挥主体优势，因为学生的个性存在差异教师需要对每一个学生的特质都有清晰的了解和判断，并依据他們的自身特点制定有效的教学策略，因材施教。在此基础上，教师还要依据合唱需要和学生的特色加以修饰和修整，不能完全按照学生的个人意愿开展工作，这些都要求教师具备较为精准的眼光和判断能力，适当分工，让他们在自身音乐素质基础上更好地学习。此外，合唱学习中不能完全按照自己的意愿进行选择必然会打击部分学生的积极性，影响教学效果，针对这一情况，教师应当具备较高的教学素质和教学感悟能力，对学生的积极性进行适当的调试。总之，音乐合唱教学对教师的专业素质有一定的要求，而当前中小学音乐合唱教师的这些素质都较为缺乏，影响了教学效果。

二、小学音乐课堂合唱教学的有效性措施

（一）培养学生良好的识谱能力

小学音乐教学中识谱是最关键的环节，只有掌握乐谱才能学习音乐知识，在教学实践中，将识谱教学形象化，更能增强乐谱的趣味性，更好地使学生对识谱产生兴趣。

例如：在音乐教学中可以给学生每一个单音赋予一个可爱的卡通形象，比如数字3是懒洋洋的小猫咪，唱起歌来“ mi ～ mi ～ mi ～”，1是小木棍，敲在地上“do ～ do ～ do ”等，并通过唱名找音符等各种游戏巩固学生的认识；在二、三年级音乐课堂上，可做一些常规训练。

又例如：为了锻炼横隔膜，使腹部更有弹性，可在合唱队分为两队站好之后，后面同学依次给前面同学从头、颈、背到腰进行“按摩”，并随着老师一起做各种姿态有趣的“体操”，然后老师带领学生两腿分立，用力喊出声音，或学习小狗“汪汪”叫。又如为了启发学生打开喉咙，放松下巴，可以用“咬苹果”、半打哈欠的方法等，帮助学生建立正确的、科学的发声概念。

（二）师生互动创设合唱教学情境

为提高小学音乐课堂合唱教学质量，教师可与学生一起加入合唱队伍，与学生一起共同完成合唱。 教师的激情演唱不仅可以感染学生，使学生更好地投入到合唱中，更可以对学生的合唱要求起到带头与示范作用。合唱教学方法有很多，创设合唱教学情境是一个很好的方法。

例如：在教学中练习《两只老虎》的轮唱唱法时，由老师扮演大老虎，学生扮演小老虎，由“大老虎”先演唱，“小老虎”轻声学唱，继而放声合唱的方式。 教师与学生进行互动的同时，既能让学生更好的掌握音乐知识又活跃了课堂的气氛，学生学起音乐来都能收放自如。又如演唱《闪烁的小星星》时，由老师扮演星星妈妈，学生扮演小星星，利用上述《两只老虎》的演唱方法后，再由“星星妈妈”和“小星星”角色互换，通过互换达到全体完整通唱的效果。

（三）培养学生对合唱的自主探究能力

由于小学音乐课堂教学中教授合唱教学时间有限， 为了让学生更好地了解合唱艺术， 根据学生对合唱的认知水平和对知识的掌握情况，围绕教学内容，让学生欣赏和学唱一些课外的合唱歌曲。在小学音乐课堂合唱教学方法中，将合唱与生活结合是一种很好的教学方法。 教师可根据平常生活中经常发生的一些情况教授一些与此贴近的歌曲，如夏季，总能让人联想到“荷叶田田”、荷花大片盛开的美好景象

例如：教师可以让学生观察课堂外的一些植物，并对观看的植物编排几句歌词，这样还能开发学生的思路，如在学习《让我们荡起双桨》时，可以增加学生对生活的热爱，激发学生对合唱的兴趣，同时积累对音色、节奏、语调等的体验和感受，使学生在潜移默化中掌握合唱知识与技能，有利于合唱教学质量提高。

（四）从音乐欣赏中激发学习兴趣

兴趣是最好的老师 ， 从欣赏优秀合唱作品入手，培养学生对合唱的兴趣，给学生播放优秀、经典的合唱作品，如《东方之珠》、《杨柳叶子青》、《送别》等。 或者在学校组织合唱艺术节的时候，带领低年级学生观看、欣赏高年级学生的合唱演唱，让学生走进音乐的艺术世界[3]，从实际合唱中感受到合唱带给人的愉悦，现场接受合唱艺术的熏陶，感受合唱的艺术魅力。 因为音乐是听觉艺术，听是一切音乐活动的基础。 让孩子在欣赏合唱作品的过程中感受、聆听、了解合唱，在听不同音乐形式作品的同时，了解合唱与其他音乐形式的区别，在合唱优美和谐的音色中感受到合唱的魅力，逐渐培养学生对合唱的兴趣，为后期合唱演唱打下坚实的基础。

三、结束语

小学音乐合唱教学不但能够丰富学生的音乐知识，还能有效培养学生间的情感教育与合作精神。所以，教师在教学过程中要多开设一些不同的场景，让学生体验不同的教学方式，才能丰富学生对音乐知识的阅历，以提高学生的合唱能力，促进其音乐素养的提高。

参考文献

[1]许翠苹.我国小学音乐合唱教学现状与问题研究[D].天津：天津师范大学，2015（02）112-113.

[2]周黎敏.提高小学音乐课堂合唱教学质量[J].新课程（小学版），2016（04）：144-145.

[3]徐艳艳.小学音乐课堂合唱教学的有效性探究[J].北方音乐，2016（22）：104-105.