高中学生立志教育的重要性及措施

裴毅

内容摘要：我国立志教育由来已久，从古自今非常重视人的志向问题。随着新世纪的到来，特别是在经济社会的转型期，社会各种思想对高中生的冲击不可小觑，而高中生又处于思想的转型期，很容易受到外来不良思想的诱惑。因而对高中学生的立志教育更不能放松。本文在此对高中生立志教育的重要性和措施进行了初探。

关键词：立志 重要性 措施

我国的立志教育由来已久，名言警句比比皆是，典型事例层出不穷。北宋哲学家张载曾说：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”。清代著名的民族英雄林则徐作了两幅对联：“海到无边天作岸；山登绝顶我为峰”，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，用对联表达了自己的远大志向。这是他爱国情感的抒发，也是他性情人格的写照。正因他不仅敢于立志，而且读书刻苦，长大后成就了一番大事业，受到了后世的敬仰。历史的见证告诉我们每一個人：“志不强者智不达”。

1.立志教育的背景和内涵

1.1背景简介。进入新的时期，立志教育被赋予新的内涵，并使其具有典型的涵义。特别是在高中教育改革的今天，研究立志教育对培养高中生的思想品德、人格魅力具有非常重要的现实意义。

高中生立志教育面临着主体意识增强、价值观多元化等方面的冲击与影响，出现了一些功利思想与落后思想，集体主义价值取向退位、个体利益优先等不良倾向。所以，我们必须加强立志教育，科学引导高中生树立与社会主义先进理念相一致的个人志向，为培养建设中国特色社会主义合格人才作出应有贡献。

1.2内涵简介。立志教育，就是通过对高中学生世界观、人生观、价值观的教育，引导他们树立正确理想信念的过程。实质上就是以理想、志向、人生目标、成才道路和条件等为内容的人生价值观教育。当前，加强对高中生立志教育的研究、理清新形势下的问题化解思路，是高中思想政治教育过程中一项刻不容缓的工作。

在人们普遍的观念中，说起立志教育，就认为要吃苦才行，甚至以“卧薪尝胆”、“头悬梁锥刺股”作为楷模，其实这是一种以偏概全式的误解。不可否认，在极端艰苦的环境，立志教育能够使人改变现状。把人生的终极目标划分成若干小目标，然后逐一落实到平日一点一滴的生活和学习当中。

2.立志教育的重要性

2.1远大的志向犹如一盏指路明灯，指引人们前进。立志是人融入社会、成就事业、走向成功的起点。志向是人克服困难、勇于向上的动力和支撑。如果不立定志向，则天下没有能够成功的事情，世间虽有百工技艺，但任何一件技艺的掌握，其根本源于对掌握技艺的追求与决心。

2.2远大的志向激人奋进，给平凡的人生注入活力，使人在艰难困苦中寻求真实的自我，带来自己梦寐以求的现实。刘备三顾茅庐，请出卧龙先生诸葛亮，并在诸葛亮的帮助之下建立了蜀汉。如果刘备没有立下大志，以其皇室之后的身份，能够一再拜访当时处于“布衣”状态下的诸葛亮吗？他能三分天下吗？答案肯定是不能的。

3.高中生立志的措施

高中阶段的学生，处于少年末期和青年初期，是立志和世界观、人生观和价值观初步形成的关键年段。初上高中，不免朦胧；进入高二，梦想丛生；及至高三，学习压力大，思想变化多。因此，学生在校三年的立志教育也进入“攻坚”阶段，更应该抓紧抓好。立志的重要性不言而喻，明白了不等于做到了，所以我们还必须要知道怎样做到立志。

3.1为学必须先立志，给他们讲清立志的重要性。中国古往今来的教育学家们，都提倡为学立志为先的。孔子认为“立志”是重要的起点，他说，“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”，少年有志，经过十余年的努力才立，可见立志是一个人成长发展的关键。

3.2立志之后必须持之以恒，作为一个人终生努力的方向。哥德巴赫猜想一直被视作数学王冠上的明珠，两百多年来，有不少科学家试图征服它，并因此耗费了巨大的精力，都没有成功。陈景润上中学时，数学老师把它作为一则趣闻，告诉大家，陈景润听后，暗暗立志摘取这一明珠，他把它当作自己的事业。他拼命地积累知识，奋力地演算难题，草稿纸整麻袋整麻袋地装。最后终于用自己的智慧和意志的合力，移动数学群山，摘取了数学王冠上的明珠，发明了“陈氏定理”。

有坚定志向、崇高目标的人在具体行为上会有明显与众不同之处，在日常学习中也会有明确学习动力，自然会有良好的行为习惯。因此，对于高中学生来说，立志是引导他们成才的一个很好的突破口。志存高远对一个人成就一番事业是至关重要的，尤其是在当前的社会形势下，只有心怀宽广，志向远大，才能做到“不以物喜，不以己悲”，面对生活的挫折困苦时才能坚强。立志是成功的开始，认准正确目标并能为之付出不懈努力，就一定能够超越自己。琼·菲特说：“信心和理想乃是我们追求幸福和进步的最强大推动力。”古语有云——有志者，事竟成！

参考文献

[1]周蕾.新生入学立志教育的必要性及措施探究.[J]《学理论》2015-27

[2]江文华，郝喜明.立志教育在大学生成长中的作用.[J]《新课程研究：高等教育》2012（12）：149-151

（作者单位：重庆市铜梁中学）