高中化学教学中学生学习兴趣的培养

赵静

摘要：学习兴趣对于教学效率的提升具有关键性作用，高中化学教师要着重加强学生对化学学习兴趣的培养，高效、实用地开展化学教学。为了有效提升高中生对于化学学习的兴趣，教师应当改变自己的教学模式，对当前的教学方案进行优化，增加实验和实践的机会，利用先进的教学手段让学生能够更好地掌握化学知识，我相信通过这些措施，高中生一定会喜欢上化学。

关键词：高中化学；兴趣培养

在任何学科的学习中，学习兴趣都是推动学生学习的重要因素，高中化学的学习同样如此。高中化学教师应采取科学有效的多元化教学方式激发学生学习化学知识的浓厚兴趣，让学生们乐于主动学习，并掌握有效学习方法，这样能够切实有效提高高中化学课堂的教学效率，做到事半功倍。因此，对如何培养学生学习高中化学知识的兴趣就是高中化学教研工作的重点。

一、作好课程的导入和铺垫工作，引导学生进入化学世界

高中化学良好的导入方式能迅速把学生带入多姿多彩的化学世界，激发学生的学习兴趣。新课的导入有很多种方式，教师无论以何种形式引入新课，只要能迅速创造一种好奇的教学氛围，把学生带进一个学习兴趣的理想境界，就是好的导入方法。课堂导入的方法我主要采用的方法有以下几种：

（一）故事引入

故事对人们有着特殊的吸引力.而高中生有着极强的好奇心，在课堂的开头教师可以用一个引人人胜的化学或生活，引导学生思考生活中的有趣的化学现象，这样会激起学生的好奇心，迅速进入学习的角色。

（二）化学小实验导入

高中化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验可以让学生产生好奇心和神秘感，教师应充抓住学生的这种心理，引导他们的这种好奇到投入到对化学知识的探求中，在教学中教师应充分挖掘教材内容，设计恰当的化学实验引入新课，以实验开头巧妙的导入新課。

（三）化学历史资料和生活化学知识导入

化学史料能启迪学生思维，开发学生的智慧.利用化学史料创设情景引入，能激发学生的好奇心，使学生了解化学家的伟大，培养学生学习化学的兴趣。在课堂的开始也可以用生活的化学现象，启发学生思考，从而顺利导入课堂，也能吸引学生的注意力培养学生的学习化学的兴趣。

二、充分利用电子教学手段，提升课堂认知效果认知效果

是否能够得到强化，是判断高中学生能否有效掌握化学知识的一项重要指标。同时，如能够在课堂上获得良好的认知效果，则对于培养学习兴趣也是极为有利的。为了提升课堂认知效果，则教师应当充分利用多媒体电子教学手段，通过现代化教学，使化学课堂变得生动化、形象化。目前，计算机已经可以充分模拟分子、原子以及质子的变化规律，利用计算机模拟化学反应，则可以使学生更好地掌握晶体结构以及化学键等相关概念。如在进行共价键教学时，教师可以利用动画播放软件对氯分子的形成过程进行演示，以便可以让学生形象化地理解共用电子、共价键的相互关系，及其在化学反应中发挥的作用。再如，为学生讲解接触法制备硫酸时，也可以利用播放动画视频的方法，对制备过程以及需要的设备进行梳理；实现静态制备流程与动态制备流程之间的相互转换，让学生在动画演示的过程中，准确认识各个制备环节。另外，将多媒体技术运用于课堂教学以及实验教学中，能够快速营造出具体的教学情境，使教学容量在有限的时间中获得有效提升，同时还可以使教学效果、认知效果以及学习兴趣得到强化。

三、开展与化学知识相关的科技活动，在实际生活中培养学习兴趣

科技活动具有增长学生见识以及培养学习兴趣的重要作用，对此，教师应充分利用现有教学资源，定期举办科技活动。在开展活动时，应注意确保教学与科技活动相辅相成。例如，可以开化学名人讲座，在课堂上放映以高中化学知识为题材的部分影视作品。另外，也可以针对学生的实际学习能力，举办与高中化学学习方法相关的讲座，从而使学生的学习效率可以得到高效提升。笔者在实践中发现，开展具有趣味性以及知识性的化学科技活动，不仅增加了高中学生学习化学知识的兴趣，同时也让学生能够更积极、更主动地学习知识。大部分高中化学知识与实际生活存在密切联系，对此，应在课堂教学当中注重联系现实生活，引导学生利用学到的化学知识分析日常生活当中所遇到的问题。在教学中，教师会灌输给学生大量的化学知识，但部分学生并没有对课堂知识进行充分利用，尤其是没有重视理论与实际的相互结合。为了解决这一不良现象，并提高学生的学习兴趣，化学教师应当注意以下问题：利用生活当中常见的化学反应为学生讲解相关知识要点，从而调动学习知识的兴趣。如在为高中学生讲解氯气性质时，应引导学生思考生活中常见的自来水消毒问题，同时进行分组讨论。

四、采用新奇、有效的教学模式

一般高中学生都乐于探索新鲜事物，好奇心浓厚，因此能够较快地吸收和掌握新知识。教师可以结合学生的这方面特点，利用学生感兴趣的事物吸引学生主动学习课本知识，再通过教师的指引完善学生的知识体系，同时使学生逐渐具备科学的化学学习方法。为此，化学教师要探索有效的教学模式和指导方法，调动学生的学习主动性。比如教师可以通过一些有趣的化学实验来展现所学的化学原理，同时鼓励学生主动上台讲课，这样可以激发学生课下主动学习化学的积极性，同时也让学生在实践中及时查漏补缺，一举多得。

五、引导探究，让学生善于学习

化学教师在讲授新课时应采用引导的方式指导学生自己提出问题，鼓励学生积极发言，尤其是要特别鼓励基础差的学生发言，并及时给予表扬，对于回答问题错误的学生，教师要进一步对其进行引导，鼓励他们继续思考，这种引导探究式的教学方法，对提高学生的学习兴趣和能力十分有效。比如针对铁生锈这一问题，讲解时可先引导学生结合生活常识对铁为何暴露在空气中易生锈做出假设，再让学生通过试验逐步进行验证。

在高中化学教学中，对学生学习兴趣的培养十分重要，它将直接影响教师教学的有效性和学生化学学习的质量，同时，在高考中占有一定比例，影响学生的高考成绩。因此，教师应在日常化学教学中用各种不同的方式方法来激发学生的积极性，培养学生对化学课程的学习兴趣，充分发挥化学课程中实验这一重要环节，善于在实践中求索，不断的完善教学方法。

参考文献：

常立县，丁赤，王莉.基于三维目标的高中化学有效教学策略研究——以“富集在海水中的元素——氯”教学为例[J].当代教育理论与实践，2011，12：7-8.