浅谈中职体育教学创新

瞿小钢

摘要：职高体育教师要从学生对体育的观念和认识上进行引导，让他们体会到健康的身体对自己的学习和生活起到的重要作用，使他们积极地参与课堂学习，使体育教学顺利进行，并有效实现体育教学目标。教师要用形式多样的教学来吸引高职学生的兴趣，使他们在运动过程中体会快乐，并对各种体育技能进行探究，发挥他们的思维创造力，提高体育综合能力。

关键词：中职；体育教学

实施全民健身首先要从中职体育教育开始，中职体育教育发展到目前为止取得了一定的成果，但也存在很多问题。如何处理这些实际教学中出现的问题，成为中职体育教师们共同的挑战。

一、我国的体育社会化

1、全民健身的普及与发展

近半个世纪以来，新中国在高水平竟技体育取得辉煌成就的同时，全民健身活动也得到了很大发展.原国家体委先后编制了8套成人广播体操，7套儿童广播体操.这些体操在相当一段时间形成一种生活制度，无论在城市还是农村、机关还是学校，每天上、下午各巧分钟，人们都在进行这一活动，全国推行国家体锻炼标准已有5亿多人次达标，实施国家体育锻炼标准的学校有50多万所，城运会、工运会、农运会等全国性大型运动会的设项中，都新增大量群众喜爱的项目.全国各地坚持因地制宜、因时制宜、因人制宜的原则，抓住了举行丰富多彩的体育活动这一大众体育工作的“灵魂”，创造众多的健身项目，促进了全民健身的普及。

2、中职体育教育社会化与体育社会化

随着我国体育事业的发展，单一地由政府办体育的局面正在转变.企业、社会团体都在逐渐参与体育的组织、管理并兴办体育.体育的功能也由单一的“健身”和“夺金牌”向“健康第一”的多样化、丰富化转变.在此形势下，我国高等体育的教育必须向社会化方向发展，高等体育教育的人才培养必须适应体育社会化的需求，人才培养的方案以及课程结构的设置必需体现体育社会化的特点。目前我国高等体育教育专业的课程结构体系已扩大了选修课比重，并设置了系列选修课。

二、中职体育教学存在的问题

1.普通中职终身体育教育的思想和现状还不容乐观

在普通的中职中，体育教育知识他们学习和生活之外的一部分，绝大部分人并没有将体育锻炼当成生活的一个习惯，也就不可能将终身体育锻炼当成一种信念来坚持体育锻炼了，在普通中职中由于文化课是主要的学习内容，教学思想偏重于文化课和专业课，体育课很多时候只是作为副课甚至是选修课，由于受教育理念的影响，在普通校内终身体育教育思想贯彻的不够，还处于起步阶段。

2.教师主导性偏重，学生主体性未呈现

体育教师所受教育大多仍是传统的班级集中授课制的教育和教师在教学中起主导性的教育。因而，在现实的中职体育教学中，教师与学生的关系仍保持在讲授与听从的关系，教师主宰着整个体育教学过程，只注重技术学习和专项素质的训练，而轻视学生的个性发展和学生的主动性，忽视学生体育兴趣的培养，学生主体性未能体现出来。

3.师资及教学器材较为缺乏

随着社会物价的飙升，学校投放在教育上的资金也不断提升，教育经费总量也在一天天加大，这给学校的财务带来了巨大的负担。因此，在这种情况下，大多数中职院校仅仅只是将资金投放在学生的专业课教育上，无法按正常的比例和需求分配学校的体育经费，再加上有些学校对现有资金的投向缺乏长远战略，人为地把对体育的投入当作滞后配置。

三、培養学生养成终身体育锻炼意识

1、创建情境教学，打好体质根基

在一节职高体育的器械体操训练课程中，这节课的主要内容是加强学生的单杠练习。在进入教场之前，我首先让学生观看了一段我国体育健儿在奥运会单杠项目中争夺金牌的视频录像。通过一段充盈着爱国主义色彩的视频录像，给学生创造了一个假想中的比赛情境，这种先入为主的教学方式是职高体育中重要的教学手段。首先它激起了学生心中的爱国主义热情，从而领悟到自己现在所学的知识，是为以后更好地服务自己的祖国，为国家争光，为祖国在世界范围内的整体形象做出贡献。在这种大背景下，似乎学生对自己的体质情况已经不再重视，然而也正是在这种大背景下，才能使学生在不知不觉中提高了学习成绩，增强了自身体质。随着我国对现代教学理念的大力推广，情境教学越来越被深入应用到实际教学中，它所起到的教学效果在一定程度上甚至超过了应用教学。因此，灵活掌握情境教学的应用方式，打造全方位教学模式，是影响学生对体育教学产生正确理解的重要手段。

2、突出情感，提高教学水平

特色教育并不仅仅是体现在具体的教育方式上，情感理念，也是突出教育特色的重要部分。关于情感教学，在现代教学理念影响下相信很多教师都已经不再陌生。情感教学在职高体育中所存在的内涵是培养师生间的默契关系，突出体育教师的特殊魅力。首先说情感，这是一个意义深远的话题。人与人之间的相处，从来不是那么容易，这取决于每个人的情感倾向不同。然而，我们的职高体育教师，一直以来就比其他学科教师更具有外在的魅力。如果再加上我们深邃的内涵，融洽的师生关系更是得心应手。情感教学是彰显职高体育特色的重要手法，我们的职高体育教师在一定程度上为学生起到了一种典范作用，这为学生更好地融入职高体育教学打下了坚实的基础。

3、素质教育与特色教学相关联

加强素质教学理念，为职校赢得声誉，这与职校的教学特色相关联。在职高体育教学中，素质也有着更加深化的概念。素质理念在师生间是平等共存的，它不仅对学生素质水平有所要求，对体育教师们的教学手法也有着相当的限制。如，在一节篮球教学课程中，某个学生始终做不好对篮球的掌控能力，体育老师一遍遍地纠正他的错误，但他还是做不到规范动作。最后，这位学生赌气把篮球一扔，走下操场，而教师在气愤之余，不但没有更正这位学生的学习观念，反而把这位学生当做一个反面教材来对其他学生加以训导，这个案例的最后结局并不重要，重要的是在这节课堂上，老师与学生之间都表现出了自己的素质水平底下。尤其是老师，这与教育目的背道而驰，显示出职校体育教学的水平低劣，从而使更多的学生对职校望而却步，严重地影响了学校的声誉。

终身体育教育是对学生终身体育意识的培养，是需要一个教育的过程来实现的，因此学校要在体育教育中采取有效的方法从各方面培养学生的体育素质，养成大学生运动的习惯，并且将这种习惯当成生活的一部分，使大学生走出社会后不仅能自己坚持锻炼还能够带动别人参与锻炼，为社会的发展做贡献。

参考文献：

[1]姚亮.浅谈结合专业特点做好体育教学[J].科学之友，2010年（8）.

[2]黄金城.谈中等职业学校体育教学的几点做法[J].辽宁教育行政学院学报，2008（12）