“导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响

缪贤平

摘要：本文为研究初中数学教学的有效性，通过分析当前初中数学教学模式现状，总结学科特点，提出针对性的“导学互动”初中数学教学模式建议，以期为一线初中数学教师高效教学提供有价值的参考。

关键词：初中数学；导学互动

数学作为初中阶段的重要科目之一，如何将枯燥的学科打造为有趣的学科，以进一步培养学生学习兴趣成为教师需要考虑的重点内容。本文主要对“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用进行分析。

一、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的意义

如今，很多高校的数学课程进行了深入地改革，尤其是对于“导学互动”教学模式的运用更加全面性，通过很多教学案例的研究，对“导学互动”教学模式进行了全方位的了解。“导学互动”教学模式具体包含了定向分析、职前分析、职业能力分析、教学分析、实施教学几个方面的教学模式解析，在整个教学过程中，都以教学质量为前提，要求提高学生的课堂教学质量，使得教学质量能够紧跟时代的发展，建立新的数学教学模式与理念，使课堂设计更具时代性。我们现在研究的“导学互动”教学模式数学教学模式针对性较强，有利于初中同学数学学习的快速提升。

二、“导学互动”教学模式的学习计划

在数学教学中“导学互动”教学模式运用中，要注意根据教学计划的需要，尤其是初中的学生要合理把握学习的技巧，充分了解该“导学互动”教学模式的运用模式，达到自己学习目标的要求。因此，在进行教学过程中，我们根据实际情况进行合理计划数学课程的学习，根据课程需求制定针对性的教学内容。数学课程教学内容基本可以分为“基础模块”“临界模块”和“自选模块”三部分。在这三个学习模块中，“基础模块”的设计内容主要是要求学生应该掌握的基础内容，尤其是与学生学习相关的各个专业的基础内容。教师可以根据教学要求给学生进行引导，以方便学生对教学目的做到很好地理解。随后，学生进行自己的理解建议的描述，快速掌握该模块在实际生活中的运用，积极回答课后的问题，完成相关的教学要求，大胆表达自己的意见与见解的能力予以培养；之后再要求学生对相关内容进行快速的理解，且回答有关的问题，以提升学生的数学学习自学能力。在对相关数学模块学习的过程中，教师可以进行引导，帮助他们完成这一单元的学习。“自选模块”就是针对企业对于不同专业的需求做出更深层次的数学应用的需要，主要是为数学基础较好的学生准备的，提高他们的数学学习能力，加强对于专业知识的提高。

三、“导学互动”教学模式的在初中数学教学中的应用

1课前合理导入，串联知识点

“导学互动”教学模式的核心是通过某一知识点为主线，串联相关知识内容，构建一个系统的知识内容体系，帮助学生记忆思考。进而在课前进行合理导入，吸引学生的学习注意力，激发学生的学习欲望。例如，学习初中数学“轴对称”课时，教师就可以建立思维导图。通过引入多媒体教学辅助工具，激发学生的学习欲望，让学生感受数学学习的魅力。进而通过以轴对称为知识核心，建立以线段的垂直平分线的性质，等腰三角形、等边三角形的性质等为教学主线，延伸到几何图形的证明。

2巩固训练与变式提高

教师在课堂教学内容实施完毕后，要及时设置相关题目巩固拔高。题目的设置要符合学生的认知水平及知识经验。练习题的设计要遵循由“懂”到“会”再到“熟”。首先，题目设置要让学生懂得新知识，一般是课前预习设置简单的题目。通过练习，让学生对新课内容有一个大体上的掌握。通过发现问题，带着问题去参与课堂，从而提高课堂参与度，提高课堂教学效率。其次，练习设计要做到“会”。这方面是通过对知识点的重难点进行反复训练，让学生由一个“懂”到“会”的转化，并引导学生对所学的理论知识及数学思想通过题目训练不断地自我检查、巩固与加深。最后，围绕“熟”进行练习，让学生熟悉解题方法，灵活运用数学思想，并通过不同方法进行比较，进而解决生活实际问题，提高学生的实践能力。

3合理利用多媒体设备

投影仪、大屏幕等现代化教学工具已经逐渐在初中课堂上普及。数学作为相对枯燥的学科，借助多媒体设备来吸引学生兴趣，制作精美有感染力的PPT或者下载一些高科技的图形软件，使同学们对授课内容有个更加直观和立体的认识也是十分明智的。例如，教师在讲解“立方体”的分类时，可以搜集一些摩天大楼、陀螺、玻璃杯、金字塔的图片，丰富PPT的内容，提升其观赏性，把教学内容与实际生活紧密地联系起来。再比如，在教授“立体图形三视图”这一章内容时，教师可以把各种立体图形展示在PPT中，或是利用graphic software图形软件对立方体的各面进行展示，使同学对立方体的整体形态有一个更清晰的认识。另外，教师还可以就一些有趣的问题查找相关视频播放给同学们看。采取了以上方法的数学课堂也就不会这般的令人昏昏欲睡。

4建立课下师生交流平台

沟通一直是传播知识的有效途径。笔者认为，初中数学教师应该合理利用网络来构筑自己与学生平等沟通的桥梁。例如，教师可以建立疑难题目解决QQ、微信群，与学生零距离的沟通，不仅可以就学生发上来的问题进行解答，还可以与学生交流数学学习心得，给同学们的数学学习提供大方向上的指引。另外，“因材施教”是一贯的教育真理，而针对每位同学的特殊情况，具体地帮助他们有效地解决，也是每一位教师义不容辞的责任。教师还可以根据情况为每位同学规定专门的office hour，鼓励学生轮流去办公室与自己交流，为他们提供个性化辅导，根据每位同学的学习情况、知识点掌握程度布置“专门作业”，对于知识点掌握有欠缺的学生要进行鼓励，恢复他们对数学学习的热情与信心，做到教师亲近学生、学生信任教师的融洽關系，达成教师与学生之间亲切有效的沟通。

综上所述，将“导学互动”教学模式合理地应用于初中数学教学中，对提高学生的自学能力、打造高效课堂、提升教师的教学水平等有着极大的作用。“导学互动”教学模式通过教师合理地引导及师生和生生之间的互动，彻底摆脱传统教学观念，给学生的学习营造良好的环境，更有利于学生的自主学习和学习兴趣的培养，对提高课堂教学效率及促进教育事业的发展有着深远的意义。

参考文献：

[1]张玉敏.论开放性教学走进数学课堂[J].云南社会主义学院学报，2013（01）.

[2]刘锡凤.浅谈在数学教学中怎样激发学生的学习兴趣[J].云南社会主义学院学报，2013（01）.