小学生数学自主学习能力培养探究

雷璧瑗

随着社会的进步，素质教育的呼声越来越高。在素质教育的背景之下，学习不再是单纯知识的学习，在学好知识的同时，还要注重综合素质的提高。作为一名教师，课堂教学的目的也不再是为了提高升学的成绩。在课堂教学中，教师在教给学生知识和技能的同时，要注重学生能力的培养，促进学生智力的发展。

随着新一轮课程改革的不断深入，在新的课程标准中指出，在小学数学教学过程中，教师除了要让学生掌握数学知识之外，还要培养学生的能力，要让学生通过自主学习与合作探究获取更多的数学知识，提高学生数学知识的运用能力。

小学是学生接受系统教育的开始，教师要充分重视小学教学工作，只有从一开始的教学就奠定好基础，让学生形成良好的学习习惯，才能够为今后的学习提供保证。在知识和时代飞速发展的今天，面对日新月异的变化，每个人都不可能在学校获得全部的知识，只有经过自己不断的研究和学习，不断更新自己的知识，才能够跟上时代的发展。由此可见，培养学生自主学习的能力至关重要。

作为一名小学数学教师，在数学教学中应该采取哪些措施培养学生的自主学习能力，提高学生的数学学习效率呢？下面，笔者结合教学实践，就小学生自主学习能力的培养问题，谈谈自己的见解。

一、通过生活情境进行数学教学，调动学生的参与性。

数学知识来源于生活，在我们生活周围，处处都充满了数学知识。在数学学习过程中，如果仅仅对单调、枯燥的数学内容进行讲解，学生就会感到乏味，感受不到数学学习的乐趣和意义。在进行数学教学时，教师要根据小学生的特点以及数学学科的特点，为学生营造生活化的数学教学情境，让学生融入到轻松、愉快的生活情境中体会数学知识，认识数学知识，并消化吸收数学知识。通过生活化数学情境的创设，学生感受到了生活中的数学，在生活化的环境当中，他们对数学学习的兴趣越来越浓，数学学习的积极性更高。

例如：在学习“加减混合应用题”的知识时，教师可以联系平时购物的实例进行知识的介绍。教师可以联系上周末进行提问：“周末我去超市看到有很多新鲜的水果。相信有很多同学也跟爸爸妈妈去超市了，大家都看到了什么水果，你们又喜欢什么水果呢？”学生们纷纷讨论起来。在学生讨论的过程中，我变魔术般的拿出多种水果。这时，我继续参与讨论：“看到这么多水果，我从中挑选了最爱吃的两种。A水果一共X元，B水果一共Y元。称好重量之后，我去收银台算账。我拿出一张100元的钞票，收银员应该找给我多少钱呢？请同学们帮我算一算好不好。”学生们看到教师需要他们的帮助，都伸出了援助之手，立刻积极的投入到了计算当中。很快，学生们算出了问题的答案。然后，教师请一位同学讲解对本题的理解，在学生对本类题型有所了解之后，教师在让学生根据情境互相出题进行演练。在生活化的教学情境当中，学生通过自主学习掌握了数学知识，课堂气氛活跃，使课堂教学的效果达到了最佳的状态。

二、激发学生数学学习的兴趣，调动学生自主学习的积极性。

兴趣是主动进行求知的动力和源泉，有了兴趣才会主动进行学习。学习兴趣是学生积极学习当中最活跃的因素，只要学生对学习产生了兴趣，就会把学习当成自己的事情，就会在数学学习过程中处于活跃、积极的状态。教师要培养学生自主学习数学知识的能力，激发学生数学学习的兴趣十分重要。

作为一名小学数学教师，要通过多种手段激发学生数学学习的兴趣，调动学生数学学习的积极性。教师要根据小学生的数学认知水平和生活阅历组织课堂教学，让课堂教学贴合学生的实际，这样会更有利于学生对数学知识的理解和接受，让学生在数学学习过程中获得成功的体验，进而对数学学习更加有信心，对数学学习产生更加强烈的求知欲望。

小学生喜欢游戏，他们具有极强的自尊心和好胜心。在数学教学时，教师可以使用游戏教学法，并且在游戏当中融入竞赛的因素，以激发学生数学课堂的参与性。例如：在学习“认识人民币”的知识时，教师可以为学生设计购物的小游戏，让学生分别扮演购物者和售货员。同时，教师把学生分成几个小组，看哪一个小组的表现最好。

小学生爱参与，教师要激发小学生数学学习的兴趣，还要为他们创造机会，让他们充分参与到教学活动当中。例如：在学习“统计”的知识时，教师如果单纯的讲解统计的知识，不仅不利于学生的理解，也不能够调动学生的学习兴趣。这时，教师可以让学生去进行亲身实践，对本班学生的兴趣爱好进行调查统计。通过活动的设计，不仅调动了学生的参与性，激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生知识的运用能力以及解决问题的能力。

三、对学生进行积极评价，提高学生学习的主动性。

小学生都希望得到教师的关注，获得教师的表扬。教师对学生做出合理、积极的评价，能够帮助学生树立数学学习的信心，让学生对自己形成正确的认识。学生在获得满足的同时，会以更加饱满的热情投入到数学知识的探究当中。

评价是教学过程当中不可缺少的一个环节，也是教学过程当中的一个重要环节。教师要制定多元化的评价机制，要善于发现学生的优点，当学生取得细小的进步时都要及时给予肯定和鼓励。让学生在心理上得到放松，自尊心得到尊重，个性得到发展。这样学生才能够热情高涨的投入到数学知识的思考和探究當中。

在小学数学教学中，教师要发挥出学生的主体作用，调动学生学习的积极性，只有培养学生的自主学习能力，让学生养成自主探究的习惯，才能够提高学生的数学综合素质，才能够落实新课标，切实推动素质教育的进程。