浅谈技工院校计算机教学中的素质教育

黄执敏

摘 要：随着科学技术的发展，计算机在现代社会当中的地位越来越重要。经过多年的计算机教学，我已深入了解到计算机知识、实践能力与素质教育在技工院校起着重要的密切关系，计算机教学中的素质教育也将成为现代科学技术的基础与核心，本文主要是针对技工院校计算机教学中的素质教育来探讨。

关键词：科学技术 素质教育 技工院校 计算机教学

当今人类在经历以计算机为代表的信息革命，计算机的普及与使用已经广泛地渗透到人类社会生活的各个方面，并对社会的经济结构、生产方式及教育模式产生着深刻的影响。

一、提高学生的自学能力

当今社会，以计算机为核心的信息技术已在人类生活的各个领域广泛应用，信息技术决定人类的生存，社会需要的具有更高综合素质的计算机毕业生，综合素质包括要具有很强的自学能力。在计算机教学中加强学生自学能力的培养，是每一位计算机教师都必须重视的。

1、课前预习

预习本身就是一种自学的前提，在这方面教师的作用最大，如果教师在布置预习内容时，只是简单地指出预习范围，学生没有具体的学习目标任务，预习只是将书本粗略地阅读一遍，不会留下什么印象，也就不会有什么效果。如果教师在布置预习内容时给学生一个具体的任务，为学生指明方向，效果会更加好些。

2、及时检查预习效果

课堂教学时要对任务的完成情况进行检查，检查方法不是简单的提问，而是将任务问题合理融入教学中，鼓励引导学生将个人通过预习自学得出的结果口头表达出来。

二、培养学生的学习兴趣

在当今的计算机教学中普遍存在一个较为严重的问题：就是计算机技术不断在高速疾进，但又在僵化的教学体系和远远落后于发展潮流的陈旧知识。因此，在计算机教学中要有超前意识和控索精神，勇于突破传统的教学理论、教学方法、教学模式，赶上新时代的发展，使学生掌握了学习方法，自觉自愿地学习，才能体现素质教育的教学宗旨。

计算机教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使学生感到抽象，枯燥无味。特别是在讲授理论知识时，更是让学生无处可逃，如果教师多运用风趣的语言或与众不同的思维，就能沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，在乐中学习，从而达到高效率的教学效果。

三、提高学生的逻辑思维能力

根据思维探索答案的方向，可把思维分为聚合式思维和发散式思维。发散性思维是一种无一定模式、不依靠常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维形式，它的特点是思维敏捷、思路灵活、具有创造性。计算机语言具有逻辑性强、处理问题周密、严谨的特点。根据计算机学科的特点和知识体系的内在联系，在向学生传授知识的同时，有目的培养学生的思维能力，是深化教学改革的重要课题。

1、抓好课堂教学中学生能力的培养。

在给计算机特长班上课时，经常进行编程训练。这时，我就注意利用程序设计及算法自身的科学思维方法进行教学，通过分析试题，建立数学模型、确立算法、上机实践、调试程序、优化算法，培养学生良好的思维品质和创造精神。

2、积极开展第二课堂。

课堂教学在形式上虽是集体授课，而实际上则是学生的个别化学习。课外活动小组则打破了课堂教学的局限性，学生们即可以有自己的学习进度，也可以互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。若老师能适当引导，学生们的学习热情就能很好的保持和提高。 计算机课外活动的内容有编程训练和软件设计，活动宗旨是∶拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。

四、提高学生的实践操作能力

计算机类专业的学生应当具备的能力，从简单到复杂、从低级到高级依次为操作使用能力。操作使用能力包括了对常用基本操作系统的基本应用能力，文本与图形表述能力，网络交流能力；应用开发能力的最终目标是使学生能运用信息技术处理本专业的问题，包括了程序设计与开发能力与应用能力，使得这些能力的培养要依靠科学合理的实践教学体系，并在实践教学中予以贯彻实施。

实践教学中，要注重丰富、完善实践教学的内涵。实验内容和要求要为学生培养目标服务，在内容方面要具备合理性和实施的有效性。实验内容要与理论课程教学相结合，体现课程的内容要求，体现课程的能力培养要求，并能充分体现课程特色。

五、提高学生的创新能力

为了培养学生的创新实践能力，近年来我在课程体系建设、教学方法与考核方式、学生实践教学模式等方面进行了不断的探索，取得了一定的效果。

1、学生的创新意识和创新能力已经成为素质教育的重要特征。

培养学生的创新意识和创新能力，主要目的就是为我国的现代化建设培养合格的人才，而培养人才的主要途径就是教育，所以教育对于人才的培养是非常重要的。本文即针对技工计算机基础教学存在的问题，从技工计算机基础教学的创新方面入手，全面加强和实施创新教学，从而培养技工学生的创新精神，使其成为具有创新意识和创新能力的高素质人才。

2 运用多种教学方法

教学方法是为了实现既定的教学目标，由教师组织和引导学生学习既定内容的学习活动所采取的方式和手段。在计算机基础教学中，可以采取以下几種教学方法：

（1）理论传授法。由于技工院校的很多学生都是来自于农村，有些学生甚至在进入技工院校之前没有上过计算机课，因此在计算机基础教学中，不能完全沿用传统的教学方法，必须体现自己的特色。

（2）教师演示法。对于技工院校的学生来说，他们的控制能力相对较差，如果教师只是单纯的口头上的讲解，学生一定会觉得枯燥乏味，时间一长，很容易出现疲劳现象。因此，教师可以利用学校的多媒体教室，现场讲解和演示内容，使各种操作具体化。

（3）分层次教学法。对于在技工计算机基础教学中的创新教育，整个程中并不是单纯的智力活动，而是需要在计算机基础教学中塑造学生的创造性个性和培养学生的创新能力，这是具有积极作用的。

六、培养学生的团队精神

所谓团队精神就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，它包含两层含义：一是与别人沟通、交流的能力；二是与人合作的能力。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。

1、团队式课程学习可以进一步提升学生创新性学习能力

计算机类专业作为日新月异的新兴学科，其他新能力越来越多地成为专业内涵发展的重要标志，许多用人单位反映毕业生的分析问题和解决问题的能力较差，缺乏创新能力。

2、团附精神能带动认识能力的良好发展

在团队精神的作用下，大学生能够主动意识到学会与他人合作是基本能力，了解自己和他人的长处，短处才是有效合作的基本前提。如在采取团队形式的各种教学活动和竞赛活动中，充分体现学生在团队协作基础上的团队竞争力，认识到合作比竞争更重要。

结束语

总之，全面推行素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局，影响深远和涉及社会各方面的系统工程，我们计算机的教师们应该积极正确完整地理解素质教育这一概念，充分利用科学方法，理论实践相结合，不断学习，不断思考，不断创新，不断改进，塑造具有现代教育教学特征的计算机教学，与社会各方面互相沟通、积极配合，共同开创素质教育工作的新局面。

参考文献

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