多维预设在小学美术课堂中的开发与实践

潘教敏+陈巧平

摘 要：《礼记·中庸》云：“凡事预则立，不预则废”。以学生的发展为重点，以学生的学为切入点预设。在美术课堂中教师多维的预设，有助于调动学生的学习热情、主观能动性，拓展学习思路。

关键词：多维预设；教学预设

传统的美术课堂的基本模式：讲授—练习—评价。在这样的学习模式下，学生被动又缺乏积极性，而教师也是重复演绎，缺乏教学热情。这种以本为本的教学模式，严重阻碍了学生情感的表达和情绪的抒发。作为教师应当充分尊重学生的个人人格，关注个体的差异性，满足学生的不同学习需求，进一步激发学生学习的热情。学生是学习的主人，应该是学生积极主动的学，而教师只是从旁引导。

想要建立以学生为主体，学生自由表达的理想课堂，就离不开教师在课前的精心地准备与设计。教师在教学预设时应该认真读透教材，多维度地进行预设，让学生在丰富多彩的课堂中自由表达。多维的教学预设与多元化的教学策略，两者结合是教学活动得到顺利展开的重要环节。教师在教学中预设时一定要深入教材，吃透教材，做到充分的了解教材的内容与目的。美术是一门具有人文性、视觉性、实践性、愉悦性的综合类的学科。它的这一特性就决定了我们必须采取多维的教学预设去设计课堂。这样才能有助于激发学生学习的积极性，促进学生在课堂上自由表达和创作，最终学生得到不断的成长。接下来，我以课堂具体课例，介绍一下在在小学美术课中多维预设的运用。

一、《鳄鱼拔牙》——画面构图预设

构图是绘画的基本要素。儿童画的构图与我们成人的很不一样。儿童画更多的是凭借学生的直觉来引导自己的思维，但画面效果往往比较随意，主体不突出，画面不均衡，缺少背景等等问题。因此在开展教学前，有组织的进行构图预设起着重要作用。

《鳄鱼拔牙》课例中，我们以鳄鱼为主体物，学生可以根据自己的直觉在画面中安排主体物的布局，然后围绕着主体物把符合画面内容的事物添加进去。老师要结合情景与故事，运用生动的语言加以引导。掌握了这节课，我们可以运用到其他同类型的课中，如《蚂蚁与西瓜》、《猫咪的故事》等课程。

在小學美术教学中，教师要做到循序渐进地教给学生构图基本知识，不能要求过高，过急。通过对于画面构图的预设，让学生学会让画面饱满起来，形成构图的意识。学生能在作品中做到画面安排合理，让欣赏者感到舒服就可以了。

二、《瓶子拼贴画》——美术材料预设

美术材料指的是学生在创作时的画纸、画笔、颜料等工具材料。在进行课程设计时，教师有大量的美术材料可以选择，而美术材料对于探究教学的目标和主题思想有着至关重要的作用。

《瓶子拼贴画》课例中，其课程实质是画面当中用色上的一个预设，其目的是要求学生达成大小、疏密变化的认识，同时进行色调知识的了解。在这节课中，我进行了材料上的预设，要求学生统一准备黑、白、灰卡以及报纸。首先了解瓶子的基本特征，学生自由选取黑、白卡以及报纸剪出不同大小和外形的瓶子。然后开展一个学生之间的分享互换活动，交换大小，颜色不同的瓶子，让学生以灰卡为背景，自由拼摆，寻找疏密变化。当学生看到最后的作品时，都比较满意。学生在这节课中很轻松愉悦，并没有意识到老师带着他们在玩高级灰。在学生自由表现的过程中，教师已经达到了这节课的教学目标。这种无痕的教学预设，让学生在放送陶醉的状态下毫不自知的完成了思考和表达。可以说是轻而易举地实现了教学目标。

三、《心中的太阳》——绘画步骤预设

一、二年级的低段学生在表现画面时，常常会画得过小或者画面抓不住重点。破坏了画面的整体效果。针对这一问题，教师在进行教学预设时，可以对绘画的步骤进行一定预设，这样就能很好地解决上述问题。

一年级下册《心中的太阳》一课中要求学生画各种各样的太阳。如果不预设步骤，学生画出来太阳往往都偏小，没有变化，一个个散落没有关联。因此，在绘画步骤上我进行了预设。首先，第一个画的是太阳爸爸，他是家里的大胖子，最大个，我们要把他画的最大，画在画面的中心一点。第二个是太阳妈妈，看，她正挽着太阳爸爸呢，妈妈的身体被爸爸挡住了一部分，妈妈也要爸爸小个些哦。还有太阳爷爷、奶奶，他们都是大人所以要画大一点。其他还有太阳姐姐、妹妹、弟弟……随便画。这样的绘画步骤就能有效地解决学生在课堂中画面把握问题。但是，我们在进行绘画步骤时，也要注意与故事情景的结合，不能只注重结果。

四、小结

“着眼于整体，立足于个体，致力于主体”，真正关注学生的发展，更多的“以生为本”地进行预设。为了使美术课堂更加完美，教师课前需要多角度地进行教学预设，摒弃传统美术课堂模式的单一化，以多元化的方式开展课堂