信息技术奏响体育教学新华章

刘丹

传统的体育课堂历经岁月的锤炼却经久不衰，说明它具有合理性、实效性和生命力。然而随着信息技术的发展，信息技术手段应用于教学，已对传统的教学、教育产生了激烈的冲击和深刻的影响，促进了课堂的高效。因而将现代信息技术手段应用于体育教学，以其直观高效的功能，生动活泼的内容，新颖丰富的形式，调动师生的学习热情，发挥学生的主体作用，营造浓厚的体育教研氛围，让体育课堂焕发亮丽色彩。

信息技术让备课变得快捷、有趣

传统的体育备课，教师需要针对所讲授内容翻阅寻找相关的资料，将需要的知识内容、专业动作要领记录手绘到备课本上，再对照学习，从而让自己的动作变得更为专业。这些积累、绘制的过程给体育教师增加了负担。应用信息技术手段，不仅这些问题迎刃而解，节约了大量时间，而且搜集的内容更为全面，教师对于该项运动目前所处的状态、其发展性和危险性等相关人文性的信息做到心中有数；同时教师对专业动作的学习更为快捷、更为精准；备课过程中，教师间还能互相切磋探讨，从而让体育课堂变得更为有趣、生动，让体育课堂在技能训练的同时拥有更多的人文色彩，更具吸引力。

信息技术让授课变得精致、多彩

信息技术运用于教学，丰富了课堂教学的多样性，学习任务更加明确，教学演示更加直观生动。学生对学习的内容看得清、学得快、记得牢，有助于建立正确的技术动作概念，营造较好的情境体验，课堂更加精彩。

标准的动作展示 众多的体育运动项目，对体育教师提出了更高的要求——要成为全能选手。但由于自身素质的限制，教师对自己专业以外的体育项目做不到动作标准、准确示范，对一些集体项目的战术展示也做不到全面；随着年龄增长，教师完成动作的能力也随之下降，那些难度大、技术强的动作更难按要求完成，因此，学习这些内容时借助信息技术，为学生展示教学活动，就会更加直观、形象、标准。

课堂需要示范的时候，学生分成几个小组围在电脑边，人数少、距离近、看得清，而且重点动作还可以边看边学，在标准动作指引下，学生的练习更加准确到位，小组的纠错更有针对性了，课堂学习质量提高了。

完整的场景展示 课堂中，教师清晰准确的指令性要求可以有效地引领学生进入到每一个课堂环节，然而对于一些活动性的指令要求只是用语言表述则容易描述不清，如：活动中的路线变化、动作变化等，如此便会导致学生在活动过程中不能掌握要领，活动效果大打折扣，进而有可能活动失败。

信息技术的介入便很好地避免了这一问题，如：在讲解障碍跑时，设计了一个情境，在战争时期，解放军是怎样英勇奋战、突破敌人的封锁线的？首先，我让学生观看解放军在突破封锁线时匍匐通过障碍最终取得胜利的录像片段，不仅调动了学生的情绪，然而且学生对于路线的要求也做到心中明了，实战演练时学生们态度认真，顺利并迅速地完成了教学任务。

精彩的赛事展示 传统的室内体育课因其枯燥无味是最不受学生欢迎的，而现今融入了信息技术之后的课堂成为了学生的期待。利用PPT，把理论知识通过图片或视频，并结合精彩赛事的资料展现到学生面前，学生的小眼睛亮了，精气神足了，回答问题积极了，课堂气氛活跃了，学到的体育知识也多了；因拓展的内容丰富，学生找到了自己感兴趣的项目，积极参与到体育锻炼中来。

信息技术让研课变得简洁、高效

信息技术应用于体育教学研讨活动，提高教师自身素质，教师在课堂上挥洒自如，专业得以迅速成长。

专业提升 体育课的“教室”是操场，操场的空间比较大，体育教师想在课堂上对每个学生的上课情况都能做到细致的了解，显然是不现实的，然而，现代信息手段的介入，将其变得很容易了。运用录课系统录下完整的课堂，课后任课教师通过观看录课视频，每个学生的课堂表现以及对动作掌握情况就会很清晰地呈现，老师准确掌握了课堂情况，有利于及时有效地解决重点问题，并有针对性地指导帮助学生，真正做到因材施教，查漏补缺。

将这种方式应用于教研组研讨上同样效果显著，录课之后老师们边观看边研讨，对部分环节、整节课有针对性地發表见解，遇到问题还可暂停，进行调整改正，形成最终的研讨结果，达到组内互评互学、共同提升的效果氛围。

团队成长 体育课上所学的运动技能和战术，只有通过不断地比赛才能发挥它的最大优势。足球是山东省威海市温泉学校的体育特色，每年至少组织两次班级足球赛。为了让学生明确比赛制度，在了解对手的情况下制订自己班级的相应的战术，我们将比赛进行录播，将赛事记录拿到班级作为战术教学的一个案例，同时体育教师通过播放赛事从中挑选到优秀的运动员，真是一举多得。

总之，现代信息技术的应用，让体育科研不再是神话，它丰厚了体育教师课堂教学的手段，提高了课堂教学效率；拓展了师生的视野，强化了体育教师科研的能力，引导教师向“研究性”转变，凸显了体育课堂的新魅力。

（作者单位：山东省威海市温泉学校）