中专数学教学中学生问题意识的培养

张艳藏

摘要：新课程改革中把对学生的创新精神和实践能力，以及科学素养的培养进行了重点阐述，而这三种能力和学生的问题意识密切相关。本文中专数学教学中学生的问题意识现状进行了探究，通过分析找到了如何培养中专数学教学中学生的问题意识的几点对策，其中对开发、发展和强化学生问题意识的具体方法进行了阐述。

关键词：中专数学；问题意识；培养

学校作为人才培养的重要阵地，肩负着培养具有创新意识人才的重要责任。中专数学的课程标准中明确提出，中专阶段的数学教学活动，要重视学生自主探究、协作交流、实践操作等学习方式的培养，因此，中专数学教师在教学活动中，要重视对学生的问题意识培养。

一、问题意识的含义和培养的意义

（一）含义

问题意识的含义指的是人们对外界事物进行认知过程中，主体凭借对认知事物的观察、怀疑、评判等，所生成的特定的认知冲突，主体通过深入思考后，仍然得不到合理的解释所表现出的强烈的有创新意识的心理状态。

（二）培养的意义

发现问题是创新的开始。在中专数学教学中有意识的对学生进行问题意识的培养，对学生的成长与发展有着重要的意义。

1. 社会发展的要求。创新能力代表了一个国家的发展能力。随着社会的发展，对有创新意识和创新能力人才的需求越来越强烈，新课程标准的核心理念就是要培养具有创造思维能力高素质人才。因此，中专教师有责任把问题意识培养贯穿在数学教学过程中，从而满足社会发展的需要。

2. 发挥学生课堂教学主体地位的要求。 新课标指出，学生是学习主体，教师是引导者、参与者和组织者，要把课堂的大部分时间留给学生，激发学生的自主探究精神，充分发挥自主性。旧的教学模式中，学生的学习兴趣和学习能动性得不到激发，不能形成问题意识。

3. 提高学生学习能力的要求。学习是教育的最终目标，学生的学习能力决定了其未来的发展。新课标中提出中专数学教师要通过正确的引导，让学生参与到学习中来，学会独立思考、发现问题、提出问题和解决问题。学生在解决问题的过程中思维得到了锻炼，学习方法和技巧得到完善，学习能力也会得到快速提高。

二、学生问题意识的现状及成因分析

（一）学生问题意识现状的调查

为了真实了解中专数学教学中学生的问题意识状况，笔者采用调查问卷的形式对当地中专学生数学课堂教学中所表现的问题意识进行了调查，结果显示：约有23%学生可以做到遇到不懂的问题向老师请教，约有37%的学生只是偶尔会向老师提问题，而很少问或者是从未问过老师问题的学生占到40%；对于是否能够经常做到认真思考问题，并提出质疑的学生仅占18%，大约有30%的学生只是偶尔会对学习内容提出质疑，而从不进行质疑或是很少质疑的学生占到52%。从以上数据可以看出，学生在数学课堂中的问题意识非常薄弱，严重缺乏解决问题的思维意识。

（二）成因分析

在数学课堂中，教师和学生的互动主要是通过提出问题和解决问题来实现的，但是调查结果显示，学生严重缺乏问题意识，造成这种现象的原因主要有：

1. 学生问题意识不强。中专数学教学中学生缺乏问题意识的表现主要有三个方面：第一，不愿意提问。调查资料显示，很多学生认为在课堂上只要回答教师的问题就行了，这种旧观念导致老师成了课堂主体，学生的主体地位得不到体现。第二，不善于提问。中专数学课堂的教学任务比较重，教师在进行课程教学设计时，压缩了学生提出问题环节的时间。学生的思维在这种教学理念下不断的被压制，长期下去学生不会提问了。

2. 形成原因。中专数学教学中学生问题意识不强形成的原因：第一，传统教学形式的不良影响。传统教学模式是教师讲课时间占課堂的一半甚至更多，留给学生独立思考的时间非常有限，学生缺乏自主思考的时间，也就不会提出问题。第二，学生学习方式的原因。学生在旧的教学模式下，习惯了以接受为主的学习方式，认为只要记住老师给出的结论就可以了。因此，学生的积极性越来越低。第三，评价模式的原因。传统的评价模式重视的是答案是否标准，而不会对学生探求问题结果的过程给予正确评价，导致学生的思维活动成果不被尊重，学生对评价标准感到失望，进而影响了他们进行主动探索问题的积极性。

三、培养学生问题意识的实施策略

中专数学教师在进行数学教学时，要调动学生的学习兴趣，发挥其主体作用，让学生通过对数学问题的探究，锻炼其提出问题和解决问题的能力，从而全面提升学习力。针对中专数学教学中问题意识缺乏的现状进行了研究，提出了几个可以实施的策略。

（一）促进学生问题意识的形成

1. 建立民主和谐的学习氛围。爱因斯坦之所以伟大是因为他的意志是自由的。中专数学教师应当在数学课堂中营造和谐民主的学习氛围，鼓励学生自由的提出问题，大胆的阐述自己对问题的见解，勇于展现独特的自我。学生能够按照自己的学习方式进行学习，可以让课堂充满富有创造力的思维活动，学生探索问题的欲望和热情可以提高数学课堂教学的效果。

2. 完善学生评价体系。科学、合理、公正的评价体系能对调动学生的问题意识起到很好的作用。每一个学生都希望自己的提问得到回应，自己的思维活动得到老师公正的评价。因此，要对学生的评价体系进行完善，鼓励敢于提出问题学生，尊重他们的思维活动成果。

（二）发展和巩固学生的问题意识

1.设计问题情境发展学生的问题意识。新课标非常重视学生在情境中所获得的知识和情感体验。因此，中专数学教师在进行教学设计中，一定要认真对待“问题情境”的设置。这样，可以调动学生对新知识的探索欲望，提高他们的学习能动性，从而促进问题意识的发展。

2. 重视学生的学习主体地位，形成热爱提问的课堂氛围。新课标明确指出学习的主体是学生，教师要想方设法调动和发挥学生的主体作用。在中专数学教学中，教师要引导学生去进行自主探究，能够发现问题并通过协作解决问题，在这个过程中，学生的思维积极而活跃，问题意识在自主学习中得到增强。在这种氛围中，爱提问题、会提问题、能解决问题是学习能力强的表现。

在中专数学教学中，数学教师要不断的对学生的问题意识进行培养，要为学生创设良好的课堂氛围，还要不断的完善学生评价体系，让学生在民主和谐的课堂氛围中积极的进行知识探索，提高发现问题、提出问题和解决问题的能力，由此来提高和强化自身的问题意识，从而形成良好的学习能力。endprint