如何更好的搞好小学六年级数学总复习

2017-08-02 07:40陈康
东方教育 2017年11期
关键词:意志解题同学

陈康

小学数学毕业总复习是小学数学教学中的一个重要环节,它是学生再学习、再巩固,把知识由点连成片的过程。具体的复习内容大体可分为以下几个部分:1、数和数的运算;2、代数的初步知识;3、应用题;4、量的计量;5、几何初步知识;6、简单的统计。

复习的主要目的是:1、把小学阶段的知识进行系统化、条理化,形成知识网络;2、对所有知识进行查缺补漏;3、通过复习使各个层次的学生各有所得。在复习过程中我认为应做好以下几点:

一、更新观念、明确要求

数学复习的主要目的是巩固知识、整理知识、查漏补缺和发展提高,培养学生的创新精神和实践能力,进而全面推进素质教育和课程改革。上好复习课,增强复习的有效性和针对性,教师首先要更新观念。

(一)确立“知识系统性”的观念。我们要全面掌握小学数学内容的知识体系,明确各年级段的重点和难点,包括每个年级的知识与技能的要求,这样教学才能做到有的放矢。课堂中,教师要注重知识的横向与纵向联系,将平常所学的孤立、分散的知识串成线、连成片、结成网,形成清晰的知识网络。

(二)立足课堂,注重延伸

复习课的特点明显,既不同于机关报授课,又不同于练习课,既要将所学的知识进行归纳、整理,又要加强知识的迁移训练,培养学生举一反三,触类旁通,运用所学知识解决问题的能力,这就需要教师立足课堂,作好充分的课前准备,合理选择并安排好一节课要复习的内容,使复习时能做到有的放矢,努力提高课堂教学的效率,还要重视向课外延伸,使学生拓展知识,开阔眼界。如复习“比例尺”时让学生自拟比例尺将自家的客厅画出来,让学生学以致用,增强实践能力,另外,还可以在每次复习后,让学生当当小考官,出几道相关的题目考考别的同学,在出题的过程中,学生体验到了当“考官”的责任,既兴致勃勃,又要认认真真,必然会开动脑筋,因为要考别人,自己起码要会做才行,做同学出的题目,人人感觉新鲜,解题兴趣高,这样也会促进对知识的理解和掌握,并能提高复习的乐趣。

二、复习要结合实际,讲求方法

(一)以学生自助学习为主

传统的复习一般都是“整理+复习”的板块结构,教师组织复习时,大多是一厢情愿机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列,学生则是被动接受,缺乏主动性,这样的复习方式导致教师讲得累,学生听得累,效果自然不会好。因此,我认为复习要以学生自主复习为主,让学生根据自己的理解,自己的喜好来复习和整理已学过的知识,把足够的时间交给学生,让学生尝试着构思和串联知识网络,课上,教师只需对一些知识重点或难点进行点拨、疏通和重组,起到画龙点睛的作用。

(二)一切从实际出发

再好的教学方法,也不能超乎学生实际情况,因此我们必须根据学生原有的知识状况去教学,复习也同样如此。学生本身是最了解自己的,复习时,我们可以让学生先说一说自身存在的不足,这一“说”,既是自身的反思与巩固,又是一次提醒自己和他人不再重蹈覆辙的复习过程,例如复习“解方程”时,我就用了上述方法,同学们有的说经常忘了写“解”字,有的说“等号没对齐”等,这些来自学生的真实声音,很容易引起学生的共鸣,在真正的做题训练中,这已不是同学们的问题了。

(三)练习的安排

1、练习题要“精”。复习课本身就是枯燥的,如果再把学生推入“题海战术”的深渊,既浪费时间,又收不到良好的复习效果,因此教师对习题的选择要“精”。如我在复习数的有关内容时,安排了这样一个小游戏:让同学起来描述自己的生日,其他同学听,并推出这个同学的生日究竟是哪一天。举个例子说,年份:千位上是最小的奇数,百位上是最大的一位数,十位上是10以内最大的合数,个位上是最小的质数;月份:最小的合数;日:个位上的数既是奇数又是合数的一位数,十位上是除0以外所有自然数的公约数。

2、练习要分“层”。由于学生本身的知识结构存在差异,自身存在的问题也就不竟相同,教师自然不能采取“一刀切”的方法,而应根据学生实际,分出不同的层次,让尖子生“吃得饱”,中间生“吃得好”,后进生“吃得了”,使不同层次的学生都能在复习中各有所获,取得进步。

3、练习要“活”。复习课中的练习,既是让学生进一步巩固知识的过程,又是智力技能形成和发展的过程。因此,教师应设计灵活而又适度的练习题,尽量在原有知识上适度延伸,激起学生的学习兴趣,而不是简单的重复操作,让学生产生“炒冷饭”的厌倦感;在解题时尽量鼓励学生寻求不同的解题方法,提高思维的灵活多变性。如“一辆汽车5小时行250千米,照这样计算,6小时行多少千米?”学生独立思考并解答后,我就个别提问:你是怎么列式的?学生甲:设6小时共行X千米。算式为250∶5=X∶6,X=300,理由是根据“5小时行250千米”和“照这样计算”判断出该题时前后所行的速度不变,也就是前后两次所行的路程和时间的比值不变,因此是正比例,所以得到上面的式子;学生乙则是这样想,这样解题的:因为是正比例,所以变化方向相同,时间越多,所行路程越远,因此时间的比应该等于路程的比,列式为:6∶5=X∶250,X=300,教师对两种做法都应充分肯定,并多鼓励、多引导他们进行大胆而科学的尝试。

三、教师要善于运用激励手段,培养学生养成坚强的意志

激励既是一种调节教学的手段,又是一种教学管理的艺术。小学生的意志从总体上说是比较薄弱的,而克服这种停顿或倒退现象恰恰需要比较坚强的意志,为此可运用激励手段来培养学生的坚强意志。我曾尝试着用了以下几种方式:

(一)向学生介绍他们比较熟悉的伟人或名人的故事。

比如介绍毛主席少年时代在湖南长沙求学时,为了磨炼自己的意志,特意选在长沙街头读书;鲁迅儿童时代为了提醒自己上学不迟到,在桌上刻一个“早”字等故事来教育学生要想成就一番事业,没有坚强的意志是不行的。

(二)教师要注重言传身教,潜移默化。

榜样的力量是无穷的。在搞好教学保证质量的前提下,作为教师要积极投身教改,撰写科研论文,参加自学考试 。不论这些努力是否成功,只要让学生知道老师比他们还辛苦,既要备课、上课,还要学习、拿文凭、写文章,就会受到感动,受到鼓舞,从而激发起他们学好数学的信心。

(三)让学生身边的榜样谈自身成功的經验与体会。

班级中的优秀学生,分析他们取得成功的原因,除了智力因素之外,还得益于良好的非智力因素,如兴趣、情感、意志、习惯等。他们整天和同学们生活在一起,这样的榜样来自身边,真实可信,学生易仿、易学,要创造机会让这些榜样生与学生交流他们成功的经验与体会,既利于同学们相互学习,又利于优良班风的形成和巩固,从而有效地防止这种停顿或倒退现象的发生。

课堂是师生共同的舞台,教学这首歌要师生共同演绎才会精彩。因此不论是新授还是复习,都要结合教学内容,精心设计能够满足学生心理需求的课,从而在学生的主动参与和教师的正确引导下使教学的魅力得以展示。

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