本科院校高年级班级班干部换届的十种方案及其优劣分析

姚思泉+欧筝明+黄正

摘要：本科院校高年级班级班干部换届十分必要，本文试将高年级班干部换届方案分为“自荐类”、“推选类”、“任命及其他类”三类，梳理对应的班干部换届的方案十种，对其进行优劣分析后，建议在实施中应尝试根据不同职位特点，创新设计不同方案制度。

关键词：班干部换届方案优劣分析

本科院校低年级的班级，各同学从五湖四海聚在一起，因生活习惯、个性等，成员与成员间较陌生，也缺乏充分的交往和沟通，相互间的关系多是偶然的或随机的，交往圈也一般仅局限在各自寝室，这样班级行政上是一个集体，但实质上并未凝聚成集体。

到了高年级，班级成员之间的交流增多，相互了解加深，逐渐形成一定的默契，成员们也渐渐适应大学生活，心智渐趋成熟，慢慢成长起来，在某些方面开始能独当一面。就这样潜移默化地，班集体构建成形了，而领导班级的班干部，就是这个集体的核心。

一、高年级班级班干部换届的必要性

班干部是老师与学生间最直接的桥梁和紐带，是学生管理工作中的骨干力量，在联系、团结、教育广大学生方面，班干部有其独特优势，培养合格的班干部，更好地服务于广大学生，是做好学生管理工作的关键。班干部是思想政治教育工作队伍最前线的“排头兵”。只有培养好班干部，才能不断加强班集体建设，组织开展丰富的主题活动，展现组织领导核心，凝聚同学，做好学生的榜样与示范。不过一些本科院校的实践证明，班干部实施连任制度的话，易产生不良影响：

一是长期任职的班干部工作方面易产生极端问题。一种极端是任职热情过度，长期承受工作、学习的双重压力，导致班干部思想和心理产生缺陷，情绪管理难以维持，工作上易出现班级矛盾；另一种极端是初始任职热情逐渐消失殆尽，工作动力下降，致班级运转不力。

二是连续任职的班干部易产生自负。毕竟是学生，心智尚未成熟，连续任职易导致自我为中心意识不断增强，潜移默化形成集权意识，容易与班级其他成员关系淡化，这一心理也容易使得班干部忽视学业，本末倒置。

三是容易形成利益集团，不利于班级的可持续发展。班级的权力越来越集中在班干团体这一小部分人手中，班级大多数成员难以得到锻炼机会，满腹才华无用武之地，使班级呈现两极分化的现象，班级矛盾激化。

因此，班干部换届十分必要，一个优秀的班集体，需要有一个强凝聚力、高效率的班委团队与之相适应。

二、高年级班干部换届的三种类型

经研究多种选举方案发现，本科院校高年级班级的班干部换届方案，根据班干部产生形式可分为三种：

一是自荐类。自荐是一个人自信心和责任心的体现，通过自荐可发现大量有热情的同学。自荐的同学有较强的表现力以及工作胜任的自信心，往往也意味着有一定的工作能力。班干部团队需要一批有工作热情、工作能力，且积极外向，善于与同学交流的人才，所以自荐产生的人才，更有利于高效的班干团队的形成。

二是推选类。推选是同学对被推选出同学的人品和工作能力认定，经过长时间的相处，同学们相互之间的了解加深。同时，同学们也对各班干的职能有了一定了解。所以，每人心中对于一个职位的人选与其匹配度都有一个定值。

三是任命及其他类。任命虽强制性高，看着不民主，但却体现着对被任命者能力和品行的高度认可。班级成员一般对班干部有极高信任度与依赖性，如果任命有才之人担任班干，很大程度可保证班级的团结与高效。

三、几种典型换届方案及其利弊分析

根据以上三类选举形式，我们梳理了一些典型换届方案案例，并分析优势与劣势，情况如下：

（一）自荐类

1.“报名选举”

同学先在自己想要竞选的职位报名，然后演讲竞选，最后通过全班同学投票选举决定最终人选。

该方案优势在于遵从个人自愿原则，使选出的人在自己所喜爱的岗位上，有利于其在今后工作开展中保持热情。劣势在于易形成拉帮结派“绑票”的不良现象，影响优良班风的形成。

2.“分组选举”

同学根据自己心仪的职位自行选择分组，以不同的班干职位为依据分组，即同一小组内的同学竞争同一职位。经过为期一周的考验观察，在这期间对小组内成员布置相同的任务，考验每位同学的工作能力及品性。一周考察后，通过本小组内的成员共同讨论产生担任该职位的人选，或通过其他小组投票选出本小组内的人选。

该方案优势在于能在很大的程度上遵循同学的自身意愿，同时，对于竞争的同学有观察期，有利于选出与职位匹配度最高最适人选；通过小组内竞争，使竞选人有一定的压力，有利于每个职位竞选人之间的思想碰撞出火花，在竞争中学习，提高整个小组及最终班委团队的质量。劣势在于考察期小组竞争过于激烈，同学间可能产生、激化矛盾。

3.“职位竞聘”

公布职位后同学们进行报名，采取职场面试的方式，邀请辅导员和抽选同学代表组成评委小组，要求报名者进行演讲，包括自我介绍、任职计划等，评委可进行针对性提问。通过一系列面试环节打分最终确认最适人选。

该方案优势在于方式新颖，与社会化的人才聘用相结合，使同学们逐步的为迈向社会做准备，增加自己的社会阅历和经验；通过面试，可以更全面地了解该同学，包括自我展示能力，心理承受能力及自我推荐能力；另外面试要求参加面试的同学首先对自己应聘的职位有所了解，这样能够增强同学对职位的理解程度，从而有利于选取自己最适合的职位，也有利于为各职位选取最合适的人。其劣势在于仅由评委小组打分确定人选，似乎权力仅掌握在评委小组极少数人手中，民主化程度显得不高。

（二）推选类

1.“全班推选”

由全班的同学共同推选出某个职位的合适人选，再通过与辅导员的商议，将每个职位的候选人确定两至三位候选人，由辅导员出面与他们交流，确定被推选人的想法，最后与上届班委一同确定最后人选。

该方案优势在于人选由全班共同推选出，不违背民主原则；被选出的人是经过同学的认可，能使同学信服；此方案的开展需要活跃的班级氛围，让同学们都积极参与讨论，提出建议，有利于调动积极性。劣势在于难以保证自愿原则——被推选出的同学是否愿意担任被推选的职位？是否存在“大材小用”？

2.“对口推选”

即由上任班委团队一一对应推选出相应换届职位的待选人选。

该方案优势在于上任班委对自己的职位了解程度高，相应地也能选出职位匹配度高的班干人选。劣势在于民主程度不高，权力集中在上届班委手中，易造成班委滥用权力、同学争相巴结的不良班风；另一方面，否定了虽对竞选有着高度热情但却无法得到上届班委赏识的同学，造成人才浪费。

3.“竞选推选”

采取竞选与推选两种方式相结合的方式。可分为两种：一是自由竞选“班长”“团支书”等班领导职位，在竞选成功后由已竞选成功的班领导推选出一到两个自己职位的班干、团干工作搭档。以此类推。最后推选出的人员是否胜任由全班同学投票表决。二是自由竞选除班领导以外的小班干职位，班领导的人选由其余班委推选，最后全班投票表决决定产生。

该方案优势在于职位由竞选产生，经过全班同学的认定，所以不至于形成小团体，且能得到班上大多数同学的认可。竞选成功者推选出其他人选，有利于班干团队形成和谐相处的氛围。无论是先班领导后小班干，或者是先小班干后班领导，这两种方式都能实现打造出一个高效团结的班干团队，有利于班级的团结、班级工作的开展以及班级的治理。该方案和之前的推选方案类似，劣势是剥夺了部分人的选举权力，另外被推选的人是否愿意承担职责？

（三）任命及其他类

1.“直接任命”

由辅导员根据入学以来的表现，直接任命班干部团体。

此方案优势在于辅导员任命的同学一般会具有对应的能力，产生的班干部团体一般能做好对应的工作。劣势在于方案完全无视了班级自治，否定大学生的民主意识，一般是不宜实行的。另外直接任命的班干部团体在工作开展中是否能服众，也是个问题。

2.“全员讨论选举”

由全班讨论直接产生班委团体，把权力交给班级同学，选出的班委团体对班级负责，同学对班委团体负责。

该选举方式的优势在于选举的权力下放到全班同学的手中，所选出的班委是同学们认可的，可以有效团结班级，同学们对其信任度较高，班委团队能很好的展开工作，也会抱以不辜负同学们信任的心理，对自己，对同学们负责。劣势在于该选举方式在很大程度上会由人缘因素所左右，方案在实施过程中必须要加强监督。

3.“限定选举”

由辅导员和上任的班委团队共同讨论列出他们认为有能力胜任班委职责且有团结整个班级的能力的一部分人选，由全班同学投票决定最后的班委人选及其相对应胜任的职位。

该方案优势在与选举出的人员都具有一定的工作能力，能够保证很好的胜任班委工作，在很大程度上保证班委的高质量、高效率；因为机会有限，所以能激发同学们的表现意识和争先意识，有利于班级积极性的调动。该方案的劣势在于民主性较低，不能很好地保证班委内部的团结性，另外限定选举的方法偏于专断，容易使同学对班委的选举产生意见。

4.“淘汰选举”

每个职位设定多个人选，通过在工作过程中设置相应的考验，每隔一段时间淘汰一名竞选者，从而产生最终人选。

该方案优势在于能逐步选出最好人选，在过程中可挖掘出每个人的优势方面，可为下一届班干换届做备用人選；最后确定的人选能在过程中体会到得到这份工作的不易，促使其对自己的工作更加负责。其劣势在于实施过程时间过长，交接太多容易影响工作开展。

四、结语

当下的高校班级学生干部换届大多采用通过“竞选演讲”——“不记名投票”这种传统的选举方式选举，这种方式最为简单最为传统，当然也存在着它固有的以及多年运行下来所导致的弊端。

没有最好的选举方案，只有最适的选举方案，每个方案的采用都应该是班级实际情况的选择结果。在实施班干换届竞选方案的时候，我们要懂得跨越局限，随机应变。应尝试从多个角度出发，根据不同职位特点，创新设计不同方案制度，同时根据方案的前期宣传效果及各阶段反馈，不断对方案进行调整，发挥优势，将不利影响降到最低。

【参考文献】

[1]杨静，张洁，冯小飞.高校学生干部培养机制的构建——以安徽省五高校为例[J].四川理工学院学报（社会科学版），2012（04）：95-99.

[2]王超.浅谈高校学生干部队伍的培养建设[J].品牌（下半月），2014（08）：217.

作者简介：姚思泉，男，汉族，湖南郴州人，湘南学院康复学院辅导员，哲学硕士。

欧筝明，女，汉族，湖南益阳人，湘南学院针灸推拿学专业2015级本科生。

黄正，女，汉族，江苏南通人，湘南学院针灸推拿学专业2015级本科生。