初中物理教学中渗透科学方法的策略探讨

【摘要】初中物理在初中课程中占有很重要的地位，是学生打好物理学习基础的关键时期，无论是对教师还是对学生都提出了较高的要求。如何才能有效提高初中物理的教学质量值得我们每一位教育工作者的深思。教学实践表明，在物理教学过程中渗透科学方法能够显著提升教学成效，本文先简要阐述了科学方法在初中物理教学中的渗透过程，并就具体的应用策略展开了详细的探讨。

【关键词】初中物理 教学 科学方法 渗透 教学策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0187-01

传统的初中物理教学过程中，教师过于重视对知识内容的讲解，却忽略了科学方法的渗透，导致学生对于所学内容掌握得不够全面，知道求解过程，却并不知道其中使用到的科学方法，不能举一反三。因此，在初中物理教学中渗透科学方法很有必要，对于促进学生综合素质全面发展具有很重要的意义。

一、初中物理教学中渗透科学方法的过程

物理教材的编写是严格按照新课程标准中的相关要求来进行的，贯穿了整个初中阶段的物理知识框架体系。教师要正确意识到教材仅仅是对知识点和内容的整合，而对于一些深层次的科学方法以及表现形式等则表达不多，显得较为隐蔽，所以在教学过程中不可完全依赖于教材，而是应当将科学方法的渗透作为教学重点内容。由于初中生学习接受能力有限，许多物理教师对于学生的要求并不高，对于一些较为复杂的物理模型，教师也都会先进行简化处理然后再让学生学习，即初中生接触到的大部分知识点都是已经经过过滤处理的，从而导致学生对于物理知识背后所使用到的科学方法了解甚少，难以透过现象把握问题本质。因此，初中物理教师在今后的教学过程中应有意识地将与教材内容相关的一些科学方法传授给学生，如控制变量法、定义法等。

在具体的教学实践中，可以将科学方法的教学过程分为以下三个步骤：首先让学生了解科学方法在物理学习中的重要应用价值；其次是让学生掌握各种科学方法的学习思路与研究方法；最后，物理教师要指导学生学会正确利用这些科学方法解决遇到的实际物理问题。以上三个步骤是在初中物理教学中渗透科学方法的核心要义所在，教师在教学实践活动中要严格按照不同的阶段性要求有针对性地进行科学方法渗透教育。

二、初中物理教学中渗透科学方法的具体策略

（一）利用物理基础知识渗透科学方法。新课程标准提倡让学生在自主探究的过程中完成教学活动，这一点在初中物理教学中的应用效果尤为显著。不同于以往填鸭式的教学方式，教师在课堂教学过程中适当渗透引入科学方法，丰富了教学内容，也拓宽了学生的课外知识视野，充分激发了初中生学习物理的兴趣与积极性。全新教育理念下的物理教学侧重于让学生在自主探究的过程中发现问题，再结合所学内容主动去解决问题，并且最后进行总结得出相关结论。因此，要想在初中物理教学中渗透科学方法需要巧妙地利用物理基础知识。利用科学方法，学生能够更加准确地掌握理解一些抽象的物理概念，从而在研究相关问题时更加深入透彻，把握问题本质。

（二）利用物理实验来渗透科学方法。建立物理实验和相关模型是物理教学中一种重要的辅助手段，能够让学生直观清晰地观察理解一些物理知识点。初中物理教师在进行教学时，可以就实验的过程和结果与学生展开详细的讨论交流，在此过程中不断地向学生渗透科学方法，让学生更好地理解相关知识内容。例如：在初中物理的一个章节中对真空是否可以传声进行了研究。研究步骤是先将声源放在密封的塑料罩中，结果依然可以听到声音，然后利用工具将罩内空气抽走，声音逐渐减弱，由此可见，当罩内空间越少时，声音传播效果越差。由于实验室无法创造出完全真空的条件，模拟出的只是一种尽可能理想的情况，但我们依然可以推断得出：真空不可传声这一结论。在研究该问题时，教师要向学生详细地讲解这一结论的出处和使用到的科学方法依据，有利于培养学生创造性思维能力，在今后的学习过程中快速掌握理解相关知识点内容。

（三）利用物理现象来渗透科学方法。初中物理这门学科对于学生的实践动手操作能力要求较高，所以学生除了要熟练掌握课本上物理专业知识内容，还要学会灵活应用各种学习方法更好更快地学习物理。教师在开展物理教学活动时，常常需要向学生讲解示范一些抽象的知识点，而物理现象通常是最能说服学生，帮助学生快速理解记忆的重要教学手段。物理知识在我们生活中无处不在，教师要注重引导学生挖掘生活中的一些具体的物理现象，不仅可以验证学生的物理猜想，还可以让学生更加深刻地感受到生活中所蕴含的豐富的物理知识。可见，在初中物理教学中利用物理现象来进行科学方法的渗透不失为一种可行的教学手段。教师可以列举生活中常见的一些现象，引导学生分析造成这种现象的具体原理与其中包含的科学方法，从而达到加深学生对该知识点理解程度的教学目的。

参考文献：

[1]单俞刚. 运用科学方法 优化科学课堂——谈科学方法在《声音的发生与传播》教学中的渗透[J]. 才智. 2014（05）

[2]赵志宏.物理教学中的科学方法教育探索[J].辽宁师专学报（自然科学版）. 2012（02）

作者简介：

张颖娇（1982.01.29-），女，辽宁鞍山人，辽宁鞍山市台安县新台镇初级中学一级教师，研究方向：中学物理，本科学历。