亳州市谯城区高中体育特长生训练现状调查及研究

王勇++王鹏

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 本文章采用文献资料法、逻辑分析法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法对亳州市谯城区第一、三、五中学的体育特长生的体育训练进行调查分析。有助于深入的调查来分析学校高中体育生的选拔与培养方面的研究情况，为以后的体育教学和训练提供理论和参考依据。

关键词 高考 体育生 体育训练 文化课

一、亳州市谯城区高中体育特长生的训练内容与方法的研究

（一）亳州市谯城区第一中学体育特长生的训练内容与方法的研究

亳州市谯城区第一中学体育特长生的训练内容以体育高考四项为基础进行有针对性进行一周的体育训练，周一是以100米短跑为主，周二为立定三级跳远为主；周三为铅球投掷为主的上肢的专项训练的；周四为800米打基础的中长跑训练；周五为更多侧重全身力量的训练，而且在距离体育加试的前两个月，早上早自习期间进行训练，下午与之前相同，以便适应考试时间，调整良好的状态，创造优异的成绩。

（二）亳州市谯城区第三中学体育特长生的训练内容与方法的研究

我着重研究亳州三中以体育高考四项为基础的体育特长班的训练内容，与亳州一中一样训练时间为一周，但不同的是亳州三中训练时间是从周日至周五为期六天，周六休息的训练时间，所采取的一周六天的训练时间，训练内容大致为周一短跑项目为主，周二为立定三级跳远为主，周三进行核心力量以及协调性练习，周四进行投掷项目的训练，周五为中长跑以发展学生的耐力的训练，周六则为大力量的训练发展学生的身体素质，周日休息放松。

（三）亳州市谯城区第五中学体育特长班的训练内容与方法的研究

亳州市第五中学体育特长班分为三类，分别是：第一类基础训练队，大致训练内容为基础力量，速度素质，简单的准备动作，力量练习大多是常见的无器械动作。第二类是以体育高考四项为主展开的各种项目，周一至周四基本为100米，力量練习，野外拉练，三级跳等，星期五调整状态或者进行模拟小测试以便训练学生的心理素质；第三类是专门训练单项比赛，训练内容根据个人也不一样，项目之间也有各种区别，这里不着重研究，

二、亳州市谯城区高中体育特长生的文化课与训练之间的矛盾

（一）亳州市谯城区第一中学体育特长生的文化课与训练之间的矛盾

据调查得知，大部分的学生家里只求他们能够安心学习，考取一个理想的本科高校，并不想让孩子练习体育，这可能是因为家庭以至于外界对于体育特长生的不良看法，导致的恶性循环，又或者认为练习体育的学生行为比较叛逆，会把自己的孩子往不好的方向发展，然而这样的思想难免会影响到体育特长生使他们对于训练失去动力，无心学习。

（二）亳州市谯城区第三中学体育特长班的文化课与训练之间的矛盾

亳州市第三中学做为亳州市示范中学，以艺体工作为本校特色办学突破口，根据调查和与本校的张老师得知，本校学生大多是周边乡镇中学考到本校，因此学生本身的文化课基础相对薄弱，同时体育教练张老师需要更加注重学生的体育成绩以及训练，无暇关心学生的文化课成绩因此近几年三中体育高考成功的人数并未有所上升。

（三）亳州市谯城区第五中学体育特长班的文化课与训练之间的矛盾

亳州市第五中学与亳州第三中学大致一样并且本校的学情与亳州三中相比，学生基本上都是乡镇以及农村的，而且本校因为被改为职业中学，学校支持走特色办学之路，加强了音体美小三门的特长教育，因此学校整体的教学质量并不是很高，虽然亳州五中参加体育训练人数众多，但是能够真正被体育本科高校录取的却很少。

三、结论与建议

（一）结论

1.亳州市第一中学的体育队体育成绩与文化课成绩总体上属于中上等，但学校对于学生从事体育高考的介绍不多，未能为学生提供良好的建议。而且训练质量不高，学校过于重视文化课成绩，而忽视体育训练的质量以及学生的基本情况。

2.亳州市第三中学的体育队总体水平较为良好，但学校的缺乏对于体育特长生有效的管理制度，长期的训练时间导致本来参加训练的学生重视训练成绩而忽视文化课成绩，使得成绩中等学生的文化课成绩下滑，进而产生一系列的恶性循环。

3.亳州第五中学的体育队训练质量良好，学生都能有着不错的体育成绩，但对于体育高考而言，体育成绩良好决定着你去什么样体育本科的院校，而文化课成绩则决定着你能否上大学，而学校的本身学情存在着缺陷，学生本身通过长期训练，逐渐忽视学习文化课的重要性以及对于未来的不确定性，所产生的厌学等负面，深深影响着学生的身心。

（二）建议

1.对于亳州一中的体育特长班，应该摒弃传统观念以及对于体育生的偏见，学校、家长应该尊重学生的选择给予足够的支持，同时学校以及教练应该详细介绍体育专业的发展方向以及积极的引导，使学生对于未来有个良好的规划。

2.对于亳州三中的体育特长班，学校应制定相关的管理制度，班主任应该主动关心体育训练的文化课成绩，与体育教练及时相互沟通了解学生的体育训练情况，从而制定合乎个人的训练计划，甚至学校可以根据体育人数进行体育文理科分班教学，以充分利用资源，帮助学生能够顺利走进大学校门。

3.对于亳州五中的体育特长班，教练与老师应帮助学生树立自信心，建立正确的训练目标和学习计划，使学生正确认识到训练成绩与文化课成绩的重要性缺一不可。让学生对于未来充满希望，为之努力奋斗。

参考文献：

[1] 王俊辉.高中业余体育训练方法的研究[J].基础教育.2014（2）.

[2] 李祥君.提高高中体育特长生训练效率的方式[J].中学生导报（教学研究）.2013（40）.

[3] 聂冬.高中体育特长生训练与文化学习协调发展研究[J].速读（下旬）.2016（1）.