浅谈小学低年级数学学习习惯的养成

陈锐

数学是众多学科中最基础的一门学科，它广泛用于人们的日常生活、生产、学习和工作中，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明，为其他学科提供了语言、思想和方法，是重大科技发展的基础。因此，学好数学对于每个人来说是十分重要的，那么怎样才能学好数学呢？

一、培养学生专心倾听的习惯

1.课前认真备课，形成自己独特的风格。好的教案能够吸引学生，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣一旦被调动起来，他们就会积极地参与到学习中来，努力探索解题思路，同时在思维的碰撞中，他们的求知欲也会被激发出来，就能更容易主动听老师说话，这样就完成了培养倾听习惯的第一步。

2.课中调动气氛，创设良好的学习氛围。在授课过程中，教师要尽可能地把枯燥乏味的知识变得有趣，针对低年级学生的生理和心理特点，应该把主要知识的讲授放在课堂的前20分钟，结合PPT的使用，吸引学生的注意力，实现较好的教学效果。面对低年级学生，教师的课堂语言要生动有趣、简单明了、条理分明，教学设计也要符合他们的年龄特征，这样才能使他们自然地完成学生身份的转变，进而融入课堂，乐意听讲。

3.及時互动检查，获得反馈信息。教师要对学生的听课情况进行检查，首先由教师提出问题，给学生留出充分的思考时间，请一位同学回答问题，再由其他同学进行点评以及补充。通过这样的方式来更好地激发学生的听课兴趣，在培养良好学习习惯的基础上也更加牢固地掌握了课堂知识，同时也提高了学生的语言表达能力。长此以往，学生的倾听习惯就培养起来了。

二、培养学生认真阅读课本的习惯

课本是学生获得系统知识的主要源泉。从低年级开始，教师就要培养学生认真阅读课本的习惯。阅读课本不是单纯地翻看一遍要学习的内容，把能回答的问题回答出来，不能回答的圈出来这么简单，而是要通过阅读找出课本中的重点、难点、关键点，在课堂上跟着教师一起寻找解答方法的过程。教师在引导学生认真阅读课本的过程中要注意培养学生的思维方式，使学生在阅读课本的过程中，通过想象、分析、概括、推理等有规律的思维活动找到适合自己的阅读方法，达到事半功倍的学习效果。在学习过程中，学生如果没有掌握正确的阅读方法，没有培养良好的学习习惯，就会导致读题目只读一半，不会分析问题，不能正确理解题意，进而不能正确完整地解决问题。如人教版一年级数学下册中出现的解决问题，“果园里有桃树23棵，梨树比桃树多9棵，果园里一共有多少棵树？”有些同学这样解答：23+9=32（棵），答：果园里一共有32棵树。这样的解题方式显然是错误的，因为这样只算出了梨树的棵数，但问题是要我们解答果园里一共有多少棵树。根据题意，我们的解题思路应该是“果园里一共有多少棵树=桃树的棵数+梨树的棵数”，但是题目中只告诉了我们桃树的棵数，我们就应该先根据已知条件“梨树比桃树多9棵”先算出梨树的棵数，再来算一共有多少棵果树。在这个过程中，由于学生没有养成认真阅读的习惯，导致解题错误。此外，如果没有认真阅读的习惯，就会在抄写题目的过程中出错，如在计算“208+305”时，由于不认真读题，学生就可能会把算式写成“206+305” 而导致错误。由此可见，培养学生认真阅读的习惯有多么重要。

三、培养学生独立思考的习惯

低年级学生注意力难以长时间集中，容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易讲话。因此，教师在课堂教学中要注意创设思考情境，给学生留出思考问题的时间，教师设计的问题应该照顾到各种层次的学生，鼓励他们多开动脑筋，通过对提出的问题进行解答，进一步开拓他们的思维。在提问答题的过程中，把容易解决的问题留给基础稍弱的学生回答，根据答题情况进行点评并且给予一定的表扬与鼓励，让他们感受到成功的快乐，帮助他们树立学习信心，激发他们动脑筋的欲望，从而积极主动地参与到学习中去。同时，教师要根据学生的学习情况把学生组合成四人学习小组，让他们可以在交流后回答老师提出的问题，在这个过程中，教师也应该对优秀的小组予以表扬，让学生明白合作的重要性，使合作成为一种需求。让学生能自信地把自己独立思考的结果大胆与组员一起分享，从而激发他们的竞争意识，通过在合作中竞争，使每位同学都能养成独立思考的好习惯。