中小学开展勤工俭学的实践探究

刘光洪

摘 要 勤工俭学是社会主义教育的一个不可缺少的组成部分，是实施素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义劳动者和接班人，实施科教兴国的战略需要。随着党的惠农政策的逐步落实，党中央、国务院十分重视农村基础教育的发展，党的教育方针也明确指出“教育要与生产劳动和社会实践相结合”。但许多中小学由于受到各种考试评价的限制及社会诸多因素的影响，基本上搁浅了勤工俭学工作，因而导致了儿童害怕劳动、轻视劳动的社会倾向。

关键词 中小学 勤工俭学 影响 实践 探究

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）15-0130-01

勤工俭学作为我国社会主义教育事业的优良传统和特色之一，是社会主义教育不可缺少的一个组成部分，不仅在我国教育改革和发展史上功不可没，而且在整个社会主义初级的教育改革和发展历程中大有作为。就目前农村中小学教育，我认为开展勤工俭学对教学有许多促进作用，工作势在必行。

一、加大对勤工俭学方针、政策的宣传力度

中共中央、国务院、教育部都出台了一系列关于学校开展勤工俭学的政策，作为中小学更要注意把握好这些政策标准，依靠政策求得自身的发展，同时，也要作好社会的宣传力度，可以通过电视、广播、报纸、标语及家长会等多种渠道对学校勤工俭学活动进行宣传和普及，让社会和家长理解勤工俭学，支持勤工俭学，重塑《中国教育改革和发展纲要》中赋予勤工俭学在全面推进素质教育过程中的重要意义和作用，并将其纳入依治教和依法兴教的重要内容，最终能实现育人和创收并举，突出育人为主的勤工俭学原则。

二、改变基础教育评价制度，推进素质教育政策的落实

在长期应试教育的影响下，素质教育的推进受到严重制约，在学校教育中，考试的作用是对学生学习成果的检验、学习方向的引导和对学生的激励。基础教育考试评价制度的导向，使许多学生为了取得好的成绩而被迫放弃了自己的兴趣、爱好，或者是错过了专业特长和潜能发挥的最佳时机。同时这种考试制度磨灭了学生的创造精神，不利于社会对人才的需求。 因此，现代教育必须建立健全基础教育的评价制度，进一步推进素质教育政策的落实。

三、因地制宜，多渠道、多元化开展勤工俭学

中小学要开展好勤工俭学工作，不能只着眼于是否有自己的勤工俭学基地，也不能只限制于一定要师生亲自动手劳动。每一个学校都应该因地制宜，尽量创造勤工俭学空间，多渠道、多元化地开展好勤工俭学活动。首先，以学生个人为主体的勤工俭学要开展。如班上提倡的拾废变卖、休息日上街买报或发宣传单等；其次，以班级为整体的勤工俭学要开展。如农村学校，如果学校没有勤工俭学基地，也可以通过学校向附近村民采用借种或是租种等形式获得勤工俭学土地，师生们就可以亲自种植农作物了；再次，以学校为整体的勤工俭学更要开展。没有钱可以想办法，没有土地可以借可以租，没有技術可以学，没有方法可以向其他学校借鉴。如我知道的一些学校就有很多的例子可以仿效，有的学校买牲畜给农户养，懂行的教师供给技术，出栏分利；有的学校帮农户建大棚，专业老师供给技术，有条件的师生都可以去帮忙，最后种出的菜卖给学校。以上方式都值得借鉴，不仅让学校的勤工俭学活动得以很好地开展，还为学校一帮一扶贫攻坚任务得以落实。

四、加强勤工俭学管理工作，建立勤工俭学长效机制

在开展勤工俭学过程中，必须要建立健全一套规范的管理体系，如项目的管理、资金的管理、安全的管理等都必须落实到位，要切实做到决策民主、管理科学、经费公开，尤其在经费的管理上要下功夫，如果少数人特别是具体分管勤工俭工作的人从中做了手脚，中饱私裹，个人违规不说，很大程度上打击了勤工俭学人员的积极性。特别是近年，教育经费特别是专项资金的清查力度加大，使好多做惯了手脚的人无法在这一方面着手，会将另一只手伸向使用更开放、清查难度更大的勤工俭学经费，好多学校因勤工俭学经费使用的灵活特点，没有专门建账，认为只要用之于民即可，于是给这一类人有空子可钻。

总之，勤工俭学在培育经济建设人才中，具有十分重要的地位和作用。因此，中小学要充分利用当地条件，采取多种形式、多种渠道把勤工俭学活动开展起来，坚持下去，并将它推向新的阶段，为全面贯彻方针，深化教育改革，培养和造就一代新人才作出更大贡献。