浅谈农村小学美术兴趣的培养

顾昆美

摘 要 美术教育是人类文化教育最早的门类之一，有美术就必然有美术教育，没有美术教育就不可能有美术的延续和发展。在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣是教学的根本任务。关键词 农村 美术兴趣 小学生中图分类号：G623.75

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2017）15-0136-02常言道：“兴趣是最好的老师”。所谓的兴趣就是：人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，兴趣恰恰是我们进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。近几年来我们国家也非常重视美术教育，许多学校也取得了不少教学成果，但也存在不少问题。一、转变教学观念，从课堂抓起，培养学生兴趣首先，教师本身要非常热爱美术课。把在美术范围内的东西都放在心上喜欢，带着乐趣走进课堂，这样上课就充满激情，再去影响他们就非常有说服力了。如在上《大脚丫》这课的时候，课堂教学需要学生自己准备材料，但是由于农村学生的家庭条件不同，可能有部分同学因为材料多而带不全，这个时候教师要充分调动他们的积极性。教师可以事先制作出作品，搜集材料，利用多媒体课件，营造出气氛，多方位呈现，让他们深切地感受到动手做一做的效果。其次，教师在教学过程中要多鼓励。课堂中，身为主导的教师要主动去发现学生们的学习情况，这样才是给予最好的帮助。而在美术课中要求学生充分发挥想象力和创造力，不受教师太多的影响，学生能够自主地发挥个性、展现能力。在这样的情况下，教师能够给予的最好的帮助就是去相信他、鼓励他，对他们的劳动成果给予充分的肯定。如在《方方圆圆》一课中，我只告诉他们从自己感兴趣的某个角度出发，利用现有的材料，按照自己的构思进行创作，只要作品利用方方方圆圆的特点构图。制作过程中，经常会有同学忐忑地询问我的意见：我画的像不像？这个造型好不好？我这样做可以不可以？等问题。而我的回答都是对他们的想法及作品充分肯定的，因为这毕竟是他们自己意识的东西，而且及时地肯定更有利于他们作品的继续创造，有利于他们自信心的培养，所以说，鼓励的作用是非常大的。第三，让学生在玩中学，培养学生美术素养。新课程标准特别重视对学生个性与创新精神的培养，要求采用多种方法使学生的思维流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生的具有将创新观念化做具体成果的能力。在教蛋壳《有趣的造型》时采用了“不教而教”的隐性教学方法去教蛋壳形象的制作方法。先出示各种蛋壳形象让学生感知，再让小组同学去摸一摸、拆一拆，看看“蛋壳形象”是怎样做的，做的时候要注意什么，并让小朋友做小老师，讲给别人听。让学生在这样的情境中自己去探索和发现，在掌握这一技能的同时又体验到成功的乐趣。同时，还需要老师勤辅导。学生很在乎教师的水平到底怎么样，教师要在一定程度上充分满足他们的需求和好奇心。如在《线的表现力》这课中，可以先出示教师的作品，学生欣赏、讨论、交流。学生作业的时候教师可以进行个别辅导或者小范围内讲解。这样可以让教师和学生之间拉近距离，当他們喜欢上热爱美术的老师之后，学习美术的热情也会进一步升温的。二、善用多媒体设备21世纪社会科学技术高速发展，是一个信息时代、多媒体时代。在教学中运用电脑多媒体教学是一种先进的教学手段。只要教师拥有一台多媒体电脑，鼠标一点，电教媒体将形、声、光、色、动、静融为一体，突破时间、空间和地域限制，让学生虽然身在课堂，也能驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔。比如一年级的《我跟月亮做朋友》这一课中，我利用多媒体做课件，欣赏儿童歌曲《月亮的约会》，查找有关月亮资料，以及它的形状变化。课堂上，我一出示多媒体做课件，学生一目了然，在轻松、愉快、活泼的氛围中学习。参考文献：[1]（英）赫伯·里德著，吕廷和译.通过艺术的教育[M].长沙：湖南美术出版社，2002，（03）.[2]张桂木.美术课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2003，（07）.[3]石亚军.人文素质手册：制度变迁与路径选择[M].北京：中国人民大学出版社，2008，（12）.