指导高中学生名著阅读的探究

（陕西省汉中城固县第一中学）

摘 要：语文是工具性和人文性统一的学科，是实践性很强的课程。名著阅读是语文教学的实践活动之一，是提升学生语文素养的重要途径。但目前语文教学仍未摆脱分数的束缚，名著阅读没有得到应有的重视，未能有效地开展，这种情况制约了学生阅读水平的提高。如何指导中学生进行名著阅读，提高学生的阅读效率，是迫切需要解决的问题。它由三部分组成：第一部分，名著阅读的重要意义；第二部分，我校学生名著阅读现状的调查分析；第三部分，指导学生名著阅读的方法、策略。

关键词：高中语文；名著阅读；方法策略

阅读名著汲取的是优秀的文化与品质，最能培养学生的心智。苏霍姆林斯基曾经说：“让学生变聪明的办法，不是补课，也不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”文学大师巴金说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，他们教育我们，鼓励我们，要我们变得更纯洁，更善良，对别人更有用，文学的目的使人变得更好。”这些论述都说明读名著、读经典是一种导向，对中学生大有裨益。

在日常教学中，我很注重名著阅读教学，具体做法是：利用寒暑假让学生阅读一定量的名著篇目并写出读书笔记。但经过一段时间的实践，发现许多问题，例如：写读书笔记有抄袭现象，有的学生在课堂交流时，提前布置的内容还没看，这都使阅读任务无法落实。为了使阅读活动更有效地开展，我在我所带的班级120名学生中进行了问卷调查：

一、问卷调查中学生名著阅读存在的问题

1.很多学生对课本指定的名著缺乏兴趣

由于当今文化信息来源多渠道且快捷，受快餐文化的冲击，很多学生的课余时间消磨在手机、电脑、电视机前。上网、看电子书、看动画片是他们的最爱。至于看书，一些学生倾向看一些消遣性的书，比如：杂志、漫画、图片，似乎我们已经进入了读图时代，图片方便快捷，刺激感官，成为阅读的首选，纯文字性的东西，备受冷落。这种全社会存在的阅读浮躁心理，也深深影响了学生的阅读选择。读名著是完成老师规定的任务，很少主动去涉猎。

2.书籍的来源困难

我校地处极偏僻的农村，受经济条件的限制，我所带班级拥有课本指定名著的人数不到总数的50%，大部分学生无书可读，让家长给买，却得不到家长的支持，只好与他人共看一本书。市场同一本名著有很多版本，且盗版的书也很多，有的学生往往花了钱，买的书内容却被大量删减，使用价值大大降低，所以有的同学提出课本规定要阅读的名著书籍能否像其他課本一样统一配发。

3.阅读名著的时间有限

升入高中以来，学习的科目增加，作业量也增加，写过作业后已很疲惫，难以再抽出时间阅读课外书，导致很多人不能按时完成当天的阅读任务。

4.课堂交流时间仓促

每天利用上课前5分钟交流前一天的阅读内容，有些紧张，准备好的同学感觉意犹未尽，准备不充分的同学觉得语言还没组织好，规定的时间已到，所以必须重新选定交流的时间。

二、名著阅读活动开展的策略

1.不断激发阅读兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”后人也说：“兴趣是最好的老师。”只有培养学生的阅读兴趣，让他们从内心产生阅读欲望，才能使名著阅读成为一种自觉阅读，如何激发学生的阅读兴趣呢？我采用了这些方法：（1）给学生介绍名著时，关于这部名著的作者、背景、艺术特点、人物关系以及作品取得的社会影响，介绍给学生，吊足他们的胃口，让他们产生迫切的阅读愿望。（2）对阅读认真的同学，及时表扬、鼓励，使他们自觉地为他人做好榜样。老师激励的语言，使学生感到亲切，顿生一种成就感，也会继续把自己该做的做好。

2.改变阅读的方法

因为阅读完写读书笔记，存在好多人抄袭范文的现象，同时加重了学生的课业负担，所以我要求学生以“读”为主，以“写”为辅。首先带着问题走进文本，给学生布置阅读任务时，先设计出导读问题，让学生在问题的引导下，在书上圈点勾画做笔记、找答案，或写旁批。逐步养成不动笔墨不读书的好习惯。

3.改变交流的时间和方式

每周提前布置要阅读的任务，提出导读问题，放在下周固定时间交流。交流的方式为：（1）问题探究：回答老师提出的导读问题，汇报自己的阅读情况。（2）质疑问难：提出最近在阅读中遇到的问题，求教老师、同学。（3）体验感悟：读完这几章，把你最深的阅读感受说出来。

4.把阅读纸质书籍与观看影视作品相结合

很多名著都被拍成影视作品搬上荧幕，引导学生一边读书，一边观看影视作品，会使阅读的效果事半功倍。教师还应鼓励学生课余时间观看与名著阅读有关的《百家讲坛》《子午书简》等栏目。这些电影电视集声、光、色于一体，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，这样不仅能开阔视野，提高阅读兴趣，而且能让学生在观看中提高文学作品的鉴赏力。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].天津人民出版社，1981.

[2]刘永康.语文创新教育研究[M].四川大学出版社，2000.

作者简介：杨建军（1972—）男，汉，本科，一级教师，研究高中语文阅读与写作。

编辑 温雪莲