中学物理实验教学现状探究

姚金凤

（甘肃省民勤县第一中学）

摘 要：时至今日，中学物理实验教学要维持较高的发展水平，就必须要与时俱进，立足于学生全面发展，重视各环节优化建设，理清脉络，积累成功经验。现如今，在新课程改革目标指导下，中学物理实验教学已得到了明显改善，但从整体发展水平来看，其缘于多种因素的影响依然面临着重重困境，有关方面的研究备受社会瞩目。在对中学物理实验教学现状作出分析和论述的基础上，就中学物理实验教学优化策略进行了研究。

关键词：中学物理；实验教学；现状；优化

伴随着市场经济体制改革，社会对素质层次更高、创新能力更强的综合性人才需求越来越迫切。中学物理实验教学承载着培养优秀科技人才的重任，其作为素质教育的重要组成部分，功能价值定位于引导学生全面发展，致力于学生实践素质建设。然而现实状况是，中学物理实验教学虽有所优化，但与实现学生素质建设的目标相差甚远，在设施、师资等环境建设上问题重重，限制了其发展层次，是未来改革的重点和要点。

一、中学物理实验教学现状

新课程改革背景下，素质教育理念的灌入，使得中学物理实验教学迈入了蓬勃发展时期，收效明显。但纵观中学物理实验教学现状，其设施、师资方面的问题尚未完全解决，直接制约了其可持续发展。

1.设施匮乏

知识经济时代，人才是推动社会发展的核心要素，其相关教育活动得到了各界的广泛关注。新时期，在国家一系列政策的指导和支持下，中学教育环境得到了明显改善，对物理实验的投入有所增加，但与现实教学需求依然存在不小的差距。首先在量的积累上，部分中学院校常常将资源集中在规模建设上，教育功利化倾向严重，所配备的物理实验教学仪器不够齐全，加之作息制度安排不合理，导致课程冲突现象频发，影响了物理实验教学实效。其次在质的保障上，部分中学院校对物理实验重视不足，并未按照教科书内容变化更新教学器材配置，管理工作不足，不仅影响了实验结果精度，严重时还可能会威胁师生人身安全。

2.师资落后

教師作为主导，其综合素质能力决定了中学物理实验教学实效。物理实验是一项实践性、操作性很强的教学项目，对学生的自主能力要求较高。但事实上，很多教师受传统教育思想的影响，对自身职能定位不清，过度强调发挥主导作用，单纯地要求学生临场模仿，在某种程度上扼杀了他们的个性，不利于学生全面发展。同时，在中学物理实验教学方法、评价环节设计上，教师受制于自身有限创新能力，所作出的改善不足，难以适应新课改要求。例如，在物理实验教学评价上，教师依然拘泥于总结性评价，无形中将操作实验变成了课堂“听实验”“背实验”，甚至有些时候直接过滤掉了学生探究思考过程，不断通过题海战术强化学生认知，所取得的效果自然不尽如人意。

二、中学物理实验教学优化

中学物理实验教学作为一项系统工程，其发展实效受多重因素影响。作者结合上述分析，有针对性地提出了以下几种中学物理实验教学优化建议，以供参考和借鉴。

1.重视设施环境优化

新时期，实验作为中学物理教学体系中的有机构成部分，其价值定位不仅体现在夯实学生理论基础上，更重要的是强调学生综合能力培养。对此，中学院校必须要深刻认识到物理实验教学的本质内涵，确立全面发展学生的根本目标，有机地将理论教学与实践教学结合起来，致力于良好的环境建设，以为学生提供更加完善的服务体验。在此过程中，中学院校应理性、客观地分析当前自身在物理实验教学环境建设中的不足，整合有效资源，适度加大此工作的投入力度，及时引进先进仪器设备，根据现实需求提高总量积累。同时还需建立完善的作息制度，合理分配物理实验教学资源，最大限度地提升其利用效率，加强维护管理工作，避免课程冲突或仪器落后影响教学效果，并保障师生人身健康。

2.加强师资队伍建设

长期实践结果表明，中学物理实验教学效果对教师综合素养水平有着很大的依赖性。因此，中学院校必须要加强物理教师的专业化建设，及时灌输素质教育理念，提高他们对实验教学的认知，更新其学科素养，分享成功经验，明确教师职能定位，提高教师的综合素质和能力水平。而对于教师而言，则需提高自身创新能力素质，总结物理实验教学要点，积极引入先进教学理念和方法，为学生营造良好的操作环境。具体而言，教师既要重视实验操作引导，又要善于借助多媒体优势，真实地展示物理实验发生过程，让学生对物理实验现象、知识有深入的了解，注重发挥他们的主观能动力，促进学生全面发展。同时，在物理实验教学评价方面，要维系结果的客观性、全面性，深度剖析其中折射出的学生素质能力，有针对性地加强培训工作。

参考文献：

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[2]赵露，王林.利用可视化应用软件进行的中学物理实验教学前沿分析[J].教学与管理，2016（24）：25-27.

[3]王艳.中学物理实验教学现状分析[J].成功（教育），2013（10）：48.

编辑 温雪莲