新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究

刘洋

（吉林省吉林市松花江中学）

摘 要：随着我国新课改的不断发展，信息化技术被广泛应用于教学课堂中，这就对教师提出了更高的要求，需要教师转变传统的教学模式，突出学生在课堂中的主体地位，积极引导学生进行探索，培养学生良好的理解应变能力。在高中化学课堂教学中，教师也应顺应改革发展，将生活中的例子引用到教学中，培养学生的综合能力。对新课改背景下的高中化学实验探究式教学提出了一些探讨和建议。

关键词：高中化学；实验性探索；化学实验

新课改提出的要求是以学生为本，着重培养学生的自主探索能力。高中化学作为一门有着大量实验的课程，可以很好地发挥学科优势，重点培养学生的学习积极性和求知欲，通过科学的教学方法，使学生的综合能力得到全面的提升。高中化学实验课最重要的就是让学生亲自体验实验的魅力，这需要学生自主对实验进行研究，其中包括实验步骤、实验条件、实验现象、实验结论等。通过对实验的自主探究从而产生疑问，带着疑问开展实验，既培养了学生的思考能力，又锻炼了学生的创新思维。探究式教学主要是以学生实践为主，重点在于培养学生的动手能力和思维创新能力。下面我从几个方面谈谈个人的看法。

一、开展实验探究式教学的重要性

随着我国经济和科技的不断发展，各行各业的竞争都成了人才的竞争，只有培养具有开拓思维和创新精神的人才才能提升企业的竞争力，所以高中阶段正是培养学生独立思考和解决能力的关键时期。学校在教学过程中应当着重培养学生的实际动手能力，通过培养动手能力，既激发了学生的学习积极性，又开发了学生的思维能力。同时在高中化学中进行实验探究式教学也是新课标的要求，新课标更加重视科学和人文性，重视科学和技术水平，突出学生的主体地位，所以在化学实验课堂中，就要注意培养学生对问题的分析解决能力，通过教学方法的转变从而达到学生思想改变的目的。要让学生通过新的教学模式开拓思维，充分发挥学生积极好学的品格，同时这也是学生今后发展的一个助推器。只有激发起学生的好奇心和求知欲，才能真正激发学生的潜能，把枯燥单调的化学知识转变为生动形象的日常生活。

二、开展实验探究式教学的方法

1.改变传统的教学模式

将原有的老师在讲台上讲知识改为学生主动学知识，让学生通过自主探究掌握学习的主动权，这样不仅可以充分调动学生的学习积极性，同时让学生学会了自主探索，老师在课堂上的作用是引导学生，为学生创造实验条件。比如，化学实验的主要目标是培养学生解决实际问题的能力，而且化学实验来源于生活，因此在教学过程中老师需要搜集日常生活中的化学实验，比如烟花燃放的原理，让学生时刻感受到化学实验就在自己身边，引导学生善于发现生活中的化学，从而激发学生的学习热情和兴趣。

2.设计与化学实验相关的问题情境

新课改更加强调培养学生的操作能力和想象能力，对于高中生来说，具有一定的化学素养，但是缺乏设计实验的能力，所以老师在探究式教学过程中应该有意识地培养学生的操作和设计能力，在保证安全的前提下，让学生真正融入化学实验的氛围中。如老师在讲金属元素的化学特征时，学生可以根据自身的实践经验，设计验证金属元素性质的实验，使学生可以做到不是为了实验而实验。

3.需要老师设计相应导入的问题

高中化学老师在培养学生探究能力的同時，应该根据学生自身的学习特点和掌握知识的水平，设计针对性的导入内容，引导学生更好地进行实验。与此同时，还需要增加对比实验的设计，让学生可以运用对比辩证的方法，培养自己完善实验的能力，有利于培养学生实验的严谨性，从而进一步提升实验的效率和效果。

4.培养学生自主学习的能力

高中化学老师在授课过程中应该把学生作为课堂主体，将课堂的主动权交到学生的手里，充分调动学生学习的能动性。比如老师在布置课堂实验中，可以让学生增加操作的时间或者给学生设计开放性的实验环境，让学生在自主探究过程中逐渐感受到化学的魅力，对此老师需要在授课前充分调研和备课，了解学生的学习习惯、思维规律和学习基础，从而达到教学的创新态势。

随着新课改的不断深化，高中传统化学实验教学方式已经不能满足学生对知识的需求，所以需要老师在推进化学实验改革过程中，转变教学观念，充分发挥学生的主体性和改变授课方式，提高学生对化学实验的探究能力。在实验过程中，老师可以设置疑问和布置情景，让学生在充满疑问的前提下操作实验，满足学生学习的好奇心，让学生在一个开放的实验环境中更好地进行自主探究，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力，或者解决相关化学问题的能力，从而达到教学目标。

参考文献：

[1]赵观.新课标下高中化学实验探究教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016（7）：182.

[2]雷万秀.初中化学探究式教学的实施现状与改进策略研究[D].重庆师范大学，2016.

编辑 赵飞飞