浅谈高中语文诗词教学方法

陈充岩

（甘肃省兰州新区永登县第五中学）

摘 要：诗词是文学作品最精华的部分，在简短的篇幅里却生动地表现了自己的情感。尤其是在古诗词中，含有大量的形象要素和情感要素。过多的意象让学生不是很容易理解。尤其在古诗词中更存在这一问题，可能大部分学生对诗词还是停留在记忆的层面上。因此，结合自身的教学经验，以及查看了相关权威文献，来对高中语文诗词教学方法提出一些自己的观点。主要是探究如何能够让学生掌握高中语文的学习方法，更好地理解诗词，并且做到学以致用。

关键词：高中诗词；高中语文；教学方法

一、树立与时俱进的教育观念

时代在变，人们生活的环境也在变，学生的思想也不断改变。教育目的在变，以往的教育方法也要改变。教师本身应该意识到要摒弃以往的填鸭式教学，也不要一切以考试为目的。如果一切都以考试为指向性，那么教师的教学和学生的学习本身就变成一件乏味的事情。之所以很多学生厌学，也是因为厌倦考试，觉得学习只是为了考试，所以听课就变成了煎熬。教师的教学观念和引导是很重要的，教师本身要将诗词自身的趣味性展现出来，让学生明白学习诗词并不是只为了考试。而是在为学生传递一种文化，让学生充分地体会到中华民族语言魅力的精髓之所在。让他们喜欢上诗词，进而喜欢上语文学习。

语文同其他学科还有区别，其他学科大部分人在就业后可能都不会用到。但是语文却是如影随形的。高中语文的学习，是为了更好地培养学生的语言表达能力和语言理解能力，同时也是对文化的一种传承。

二、改变教学方法，激发学习兴趣

作者在古诗词中，大多是将自己的情感通过一些具体的事物描述来表现出自己的感情来，所以教学中教师一直在强调意象的重要性。通過意象可以反映出作者想要表达的情感。但是在以往的教学中，会发现很多学生并不喜欢去记忆这些意象，或者是喜欢混淆一些意象的含义。主要原因还是由于对古诗词没有一个明朗的认知。而作为一名高中语文教师，教师需要想办法来让学生产生这样的认知，理解是记忆的最好方法，如果只是一味地机械式背诵，并不能起到很好的效果。只要学生对古诗词有了一个深刻的认识，就不会总是陷入古诗词记忆过程中背了忘、忘了背的死循环里。那么，如何让学生可以理解所学诗词作者要表达的主旨，如何来让学生掌握古诗词中频繁出现的意象的意义呢？

要想了解诗词和意象的含义，了解作者创作诗词的背景是很重要的，了解了当时作者所处的环境，可以让学生更好地理解诗词。比如，在很多古诗词中，都在用秋季来衬托自己的哀伤之情。以往的教学经验告诉我们，学生往往对作者本身的精力和背景更感兴趣。我们可以由此入手，通过多媒体设备来为学生播放一些对于作者身世背景的讲述，激发起他们的兴趣，让他们能够了解到当时作者是处于一个什么样的状态下来写了这首诗，这样就加深了学生的理解。

三、引导学生养成良好的学习习惯

很多学生都缺乏良好的学习习惯，在学习诗词中也是如此。因此，语文教师在教学时，要注重对学生学习习惯的培养。有很多学生都没有课前预习和课后复习的习惯。在没有任何准备的情况下，教师直接开始讲解，学生就会觉得这堂课索然无味。课上没有记住重点，课下又不想问老师，久而久之对于诗词的理解就越来越差。还有的同学上课听课只是一味地记笔记，却分不清重点，下了课之后拿着笔记看，也不能完全领会到老师讲课中的重点。

针对这些情况，教师可以在讲解诗词时让学生先自己朗读一遍，有大致的印象，再来为学生讲解。在高中诗词教学中，很多教师往往忽略了朗读的作用。其实，朗读对于学生理解作者的思想感情是很有帮助的。在教学中，可以让学生多朗读古诗词，朗读可以提高学生对古代文化的审美能力。朗读既可以加深记忆，又可以加强理解。教师也要注重将诗词与现实生活联系起来，让学生真正领悟到诗词的魅力，全面激发学生的主观能动性，自主学习诗词。

古诗词是中华民族几千年来的文化精粹。作为一名高中语文教师，有必要让学生喜欢上诗词，来传承我国的文化精粹。随着新课标的日益发展，教学目标的不断全面化，教师的教学方法也在不断地创新和改变。作为一线教育工作者，就要让自己的教学方法时刻适应学生的需求，采取有效的教学措施来活跃教学氛围，让学生对学习诗词产生深厚的兴趣，促使学生自主学习。

参考文献：

[1]戚建庄，王北生，王洪元.高中语文古诗词教学探究[M].北京：华夏出版社，1991.

[2]尹晓琴.新课标下的高中语文诗词教学[M].沈阳：辽宁教育出版社，2003.

[3]字文忠，李荣玲.高中语文古诗词教学策略研究[J].北京师范大学学报，2007（6）.

编辑 薄跃华