多媒体技术在物理教学中的合理运用

李金广

（山东省曹县第一中学）

摘 要：随着我国科学技术的不断发展，多媒体技术在物理教学中的应用范围越来越大。通过在物理教学中合理运用多媒体技术，不但能规范教师的教学行为，还能激发出学生的学习兴趣。但在当前的高中物理多媒体教学当中，还存在一系列尚待解决的问题。主要探讨多媒体技术在物流教学中的合理运用方法。

关键词：多媒体技术；物理教学；合理应用

在现代教学技术当中，多媒体技术很常用。通过合理运用多媒体技术，能将传统式的教学变得更加直观和有趣，从根本上提高教学效率。本文主要从教学内容与目标、教学资源、情景教学与实验教学等多方面入手，研究物理教学中多媒体技术的合理运用方法。

一、合理设计教学内容，明确教学目标

要想在高中物理教学中合理运用多媒体技术，首先必须结合多媒体技术运用特点，合理设计教学内容，且要明确相应的教学目标，只有这样才能为后期优化教学环境、发挥多媒体教学作用、有效调控多媒体教学活动奠定基础。在制定教学目标时，应以培养学生的知识技能为准，且要思考实现该教学目标需运用的教学方法有哪些。物理多媒体教学目标，主要体现在两方面，一方面是通过开展辅助物理实验，优化实验效果；另一方面是整合多媒体教学特色功能，构建物理教学情景，提高教学效率。

二、广泛搜集并有效整合多媒体教学资源

在高中物理多媒体课件制作过程中，往往需要很多零散的教学资源，这些资源的来源广泛、种类多样，不仅来自于自然界，还来自于社会生活；不仅有校内资源，还有校外资源；不仅有显性资源，还有隐性资源。因此，教师在实际教学之前，必须考虑不同教学资源在哪些教学层面上起作用，可以促进学生之间的学习互动；考虑在不同阶段，真正能激发学生思考、合作、创新的资源有哪些。教师必须结合自身的教材掌握情况和教学需求，进行教学文本、视图以及音像等多媒体资源的有效设计与结合，必要时可动手制作，形成系统化的多媒体课件。在教学资源的不断搜集与整合过程中，教师应始终结合教学需求，融入独特的教学思想与理念，也应结合教学实际合理选用多媒体教学资源，宁缺毋滥。

三、突破教学重难点，深入理解物理概念及规律

在开展高中物理教学活动的过程中，教师应运用多媒体课件，模拟抽象概念与知识点，促进学生对感性知识的认知，以及学生抽象思维能力的培养，最终促使学生掌握生涩、枯燥的概念，掌握物理教学中的知识点规律。高中生个人阅历有限，经验较少，欠缺认知与思考能力，而通过合理运用多媒体技术，能从根本上激发出学生的学习兴趣，提高学生的思维创新能力。例如，在讲授“失重”物理知识点时，应运用多媒体技术，播放航天宇宙飞行员的太空行走全过程，让学生在视频观看的同时掌握失重这一概念，进而深刻理解与掌握失重与力学原理。

四、创建多媒体物理教学情景，加强物理实验演示

物理是实践性较强的学科之一，与人们的生活密切相连。因此，教师在高中物理多媒体教学当中，应合理运用生活当中的素材，针对生活当中的物理现象来教学，向学生提出问题。学生根据问题进行思考与假设，运用多媒体技术演示相应现象，这样可以激发出学习的学习积极性与灵感，最终通过小组合作演示和完成实验，实现所学知识的融会贯通，提升学生的知识探索能力。例如，在讲授“摩擦力”相关内容时，教师应合理运用多媒体技术，为学生展示有关摩擦力的生活现象，在学生对相关现象产生好奇心的时候，教师及时地就地取材，对学生进行合理分组，展开小组实验探究，让学生在改编推力的同时感受相应的摩擦力变化情况。教师可以通过力学传感器和计算机有效结合的方式，得出力的实际大小，公开公布实验结果，并在课堂上展开讨论，使学生在探寻实验结果的过程中潜移默化地掌握“摩擦力”的相关概念。

五、合理运用多媒体资源，促进物理习题教学

高中物理教学当中的知识点繁琐，习题课教学难度大，尤其是在高三教学当中，学生需要复习的习题量很大，接受起来比较困难。因此，教师必须采取有效方法，促进学生对习题的轻松接受，促使学生通过归纳、整合与总结物理改变，形成完善的知识结构，进而将相关概念运用到习题练习当中，促进自身对知识点的掌握。大量教学实践表明，通过合理运用多媒体资源与技术，发挥多媒体教学优势和特色，能制作出比较有趣而高质量的物理复习课课件，激发出学生的习题复习兴趣，提高物理习题教学效率。

综上所述，在高中物理教学当中，合理运用多媒体技术很重要，不仅能转变传统式的教学模式，消除傳统式教学弊端，还能增强现代物理教学的生动性与灵活性，激发出学生的学习热情，优化教学效果，值得创新运用。

参考文献：

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[4]杨刚，王小能.多媒体技术在高中物理教学中的运用研究[J].成才之路，2016（18）：72.

编辑 李琴芳