高中物理实验教学困境及措施研究

朱辉

（广西壮族自治区北流市北流中学）

摘 要：对于高中物理、化学、生物的教学而言，实验是教学的灵魂，是学生探究知识来源的重要途径，但是当前在实验教学中依然存在很多问题亟待解决，今天就高中物理实验教学的困境以及解决措施做一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

关键词：高中物理；实验教学；困境；措施

一、当前高中物理实验教学存在的困境

1.一部分教师依旧以演示为主

在当前物理实验教学中依旧有一部分教师为了节省课堂时间而选择“演示性”实验的方式教学，也就是教师自己做一遍实验或者是从网络上搜集一些实验的视频来让学生观看。这种形式的教学学生只是观看实验的过程并没有动手参与到实验中，教学效率也很低。

2.实验仪器、设备不足

学校里的很多物理实验设备由于使用时间长，已经破损，每次实验前都需要花费很长时间去检验设备。另外，学校的设备数量不足，无法保证每个学生一台设备，毕竟学校的资源和空间都是有限的，当前无论是数量还是空间都无法满足每个学生独立做一次实验。

3.实验过程过分依赖教材

很多教师在进行实验教学时，因为担心学生不能得到最终的结果而要求学生一步一步按照教材上的步骤来操作，这样的形式与传统的“填鸭式”教学无异，学生根本无法在实验过程中开动大脑，只是按照别人的步骤一步一步操作而已，这种形式的教学效率也很低。

二、解决实验困境的措施研究

当前情况下，教师应该采取哪些措施来解决实验教学的困境呢？

1.切实开展实验教学，引导学生动手操作

实验教学的意义在于学生通过自己动手操作的过程去探究知识的来源，从而培养学生的学习能力、探究能力并借此提升教学的效率。如果教师一味选择演示实验的话，学生并没有真正参与到实验中，教学效率自然很难提升。在匀变速直线运动的实验教学中，如果教师只演示一遍，学生无法参与到亲自测量的过程中，更不用说去确定匀变速运动的规律，但是如果教师能够让学生自己动手去操作，给学生提供打点计时器、纸带以及测量工具，去计算运动的规律，那么不仅教学效率能够有所提升，学生学习的积极性也会得到增强。因此，从这一方面来讲，教师一定要让学生参与到实验过程中，让学生自己进行探究，这样教學的效果才会更好。

2.合作实验，引导学生共同探究

面对当前实验设备以及空间不足的情况，并且考虑一些物理实验过程相对复杂，如果学生自己来完成可能会有困难，但是如果让学生成立合作小组一起进行操作的话，不仅可以节省时间而且也能提高效率。基于此，教师可以采取合作实验的教学方式，让学生成立合作小组来进行实验。准确来说，就是让学生四五个人分成一小组，共用一套实验设备并合理分工共同操作。在进行动量守恒定律的验证实验时，教师可以让学生成立合作小组并确定哪个学生负责测量小球的直径，哪位学生负责用圆规来确定小球落地点的平均位置等，这样既能保证每个成员都参与到实验中，同时也能实现互助式教学，提升教学效率。教师要想利用合作实验来提升教学效率，一定要遵循几个原则：首先，分组要合理，每个小组内既要有物理学习能力较强的学生，也要有“学困生”，保证小组内的成员能够互相促进、共同提升；其次，要引导小组成员进行合理分工，不能整个实验都是一个学生在操作，而其他学生都在观察，这样其他学生的探究能力很难得到提升。在高中物理实验教学中，教师可以采取分组实验的教学形式，但是一定要遵循分组实验的原则。

3.适当脱离教材，引导学生自主思考

当前实验教学过分依赖教材，导致学生全部按照教材给出的步骤来操作实验，教师可以引导学生适当脱离教材。教师可以开展这样的教学形式：实验之前让学生先根据教材进行预习，预习结束后教师让学生自己去说每一步应该如何操作以及这样操作的原因等等，这种形式注重的是学生独立思考与探究能力。另外，教师也要注重学生的评价、分析能力，学生的实验如果最终成功了，那么就要去总结成功的经验，以及每一步操作的注意事项以供其他学生参考；如果学生实验失败了，就要找出失败的原因并与教材进行对照，看有无疏漏。这种实验的方式更加注重了学生的主体地位，把教材置于一个“参考”的位置，对学生学习能力的提升有重要作用。

斯金纳认为，教育其实就是在塑造能力，塑造不久的将来对个人或他人有利的能力，而高中物理实验教学就是在塑造学生的动手能力、分析能力、思维意识，因此实验的教学很重要。今天我们就当前高中物理实验教学中存在的一些困境以及改进措施进行探讨，希望能够对各位教师有所帮助，相信实验教学的质量会越来越好。

参考文献：

[1]黄新安.高中物理实验教学困境的原因分析及对策探讨[J].新教育，2015.

[2]金启英.高中物理教学困难的成因及对策[J].课程·教材·教学研究（教育研究），2015.

编辑 孙玲娟