浅谈如何创造理想的英语课堂

王彩霞

（宁夏回族自治区固原市彭阳县第四中学）

摘 要：英语课堂是充满活力的课堂，是学生面对面交流的主阵地。教师是引导者、参与者，学生是课堂的主体。一堂成功的课由老师和学生共同完成。学生学习效率的高低，取决于教师的个人魅力和课堂气氛是否活跃等。所以，教师要创造理想有趣的课堂，给学生营造良好的学习氛围，让他们在快乐中学习。要做一个让学生喜欢的老师。

关键词：主体；主导；兴趣；幽默；备课

社会在发展，人类在不断进步，对知识的需求也越来越多。在课堂上，教师教学的成败由师生关系的好坏决定。良好的师生关系不仅是顺利完成教学的手段，而且是教学活动中最有价值的体现。那么，教师如何营造理想的课堂教学呢？本人将从以下几个方面谈谈：

一、提高自己的人格魅力

有些老师总是讨学生喜欢，成绩总是第一。其中的秘密是什么呢？首先，爱心是教育的前提，能使教师与学生很好地交流。英语是一门外国语言。教师如果对工作、对学生没有爱，学生会产生消极情绪，与教师产生隔阂。教师能把更多的爱给后进生也是最重要的。我们要鼓励他们、肯定他们，让后进生对自己有信心。其次，提高自己的教学能力，奉献自己，照亮学生。最后，教师要成为学生崇拜的偶像，除了受学生的认可外，如果还能写一手好字，画一幅画，和学生打篮球、唱歌、弹奏乐器等。那么，你会更加吸引学生，从而建立和谐的师生关系。

二、活跃课堂气氛要谨慎

在课堂上，教师为了活跃气氛，给学生“提神”，往往会开玩笑，但是也不能伤害学生的自尊心。这样会僵化师生关系，阻碍学生的成长，是一种得不偿失的做法。孩子的自尊心就像花朵，一旦受到伤害，就会慢慢枯萎，对他以后的生活产生很大的影响。所以，教师在课堂上不能拿后进生开玩笑，有些孩子有上进心，希望得到老师的赞扬，但是难免会犯错误。教师不应该挖苦他们，打击他们，应给他们小小的鼓励，帮助其成长。

三、建立浓厚的兴趣

兴趣是最好的老师。坏情绪会给课堂教学以及学生学习带来消极影响。教师在课堂上要耐心引导学生去探求英语的奥妙，从而激发学习英语的兴趣。

教师可以应用图片与句子。比如，展示一些关于水果的图片apples，oranges，bananas，pears，我们说“苹果在树上”，学生说出相应的句子。“There are some apples on the trees.”学生还可以进行一些有趣的对话，激发学生对英语的兴趣，多多鼓励他们。在课堂中多使用贴近学生实际生活的事例，以调动学生学习的积极性。在学生学习知识感到枯燥无味时，播放有趣的视频，便于学生通过视觉和听觉的共同作用有效地接受教学信息，為学生营造有趣的学习情境，激发学生学习兴趣。

我们还可以尝试使用英语来进行交流。如“Good afternoon！”“Who are they？”等，当学生学到一些词组短语时，教师要及时给他们运用的机会。把学生分为不同的小组，选择自己喜欢的话题。之后让学生上台表演，展示自己。再播放一两段学生喜欢的录影或者视频，相信这堂课学生不会感到枯燥。在课堂中插入有趣的格言。例如，“East，west，home is the best.”“Failure is the mother of success.”

四、为课堂增添幽默感

林语堂先生说：“幽默是人类心灵的花朵。一个具有幽默感的教师往往会是受学生欢迎的教师。”有一次上英语课，有一个学生正在向窗户外面看。我没有责怪他，微笑着问他：“Can you find something interesting？Can you tell me？”其他学生笑了，他也脸红了，赶快投入到学习中去了。没有幽默感的老师，就像一块冰冷的石头，不能使课堂充满笑声，不能使课堂气氛变得和谐、愉快。

要做一个有幽默感的老师，必须做到以下几点：第一，心中有阳光。老师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，是人类灵魂的工程师，乐观、阳光的性格是幽默的基础。所以，教师要乐观向上，充满朝气，勇于创新，不斤斤计较，树立正确的教育观。第二，有广泛的兴趣爱好，博览群书，多看报纸杂志，多搜集笑话、谚语和小故事。第三，把幽默的智慧带到课堂中，提高教学能力，建立和谐融洽的师生关系。

五、以教师为主导，以学生为主体

坚持以教师为主导，以学生为主体，以教学能力为根本，是提高教学质量的前提。学生是活动的主体，教师是活动的主导，必须将两者很好地结合起来，才能在教学中很好地发挥双方的作用。传统的教学存在以下问题：

首先，教师采用填鸭式教学方式，不管学生能不能接受；教师忽略了学生的主体地位，整整一节课，学生不回答问题、不参与互动，被动地接受老师硬塞给自己的知识。

其次，教师让学生死记硬背，学习方法不灵活。学生对所学知识不能灵活应用，盲目背诵一些死的知识，学生自学能力普遍较差。教师的主导作用主要体现在备课中。上好一堂课的关键在于备好一堂课。备课包括备教材、备学生、备教法、备学法、备教学过程等。备课不是背课，也不是写教案，备课是备学生，是为了学生而备，所以要把学生放在重要位置。

总之，开放性的课堂需要建立民主、平等、和谐的师生关系，教师是学生的朋友、指导者，又是学生学习的参与者，教师要尊重学生的自我感受，肯定学生的积极思考，多给他们一些鼓励和微笑，使他们感到温暖。在课堂上，学生可以表现自己，不怕出错和失败，老师可以鼓励他们自己纠正错误，这样学生就能主动积极地参与学习过程，就能创造性地探索和思考。这样的课堂是充满生机的课堂，是受学生欢迎的课堂。

参考文献：

[1]郑杰斌.教师上好课的秘诀[M].长春：东北师范大学出版社，2010.

[2]柳秀梅.决定一堂课的关键[M].长春：东北师范大学出版社，2010（86）.

编辑 高 琼