加强中学语文直觉思维对语感的培养

宋光芬

（四川省罗江中学校）

摘 要：直觉思维是人们在表达自我观点看法时最常用的思维方式，它不仅受情感所制约支配，同时还直接影响着语感的培养，对于表达判断的准确性发挥着重要的作用，对于高中生而言，在他们的思维当中潜藏着能够有助于他们直觉思维提升但又不容易被发现的言语积淀，因此，中学教师需要加强直觉思维对学生的语感进行培养。

关键词：中学；直觉思维；语感；培养；言语

在素质教育以及社会发展的背景下，思维能力对人们学习发展的影响越来越大，而学生在表达问题看法时主要是通过直觉思维下的语感来形成语言，虽然说在高中语文教学中可以通过多种方法实现对学生的语感进行培养，但是最为重要和关键的一种途径就是通过直觉思维对语感进行培养，这样能够为学生更好地运用逻辑思维对问题进行分析、更好地感悟言语提供保障，有效地促进学生全面发展思维品质。

一、语感的概论

语感是指在对语言进行敏锐感受后所形成的心理行为能力，它不仅是从接受性的角度来作为言语的判断依据，同时在表达过程中也需要创造性地以实际需求而对语境进行理解。在心理上它具有直觉性、同化性、整体性和情感性四个特征，这四个特征高度综合的表现形式就是直觉思维，所以，教师不仅要在高中语文教学中培养学生自主对言语材料进行积累的主观能动性，还要引导学生运用逻辑思维对其中的言语规律进行了解、掌握，从而将其变作能够便于自己灵活运用于生活当中的知识财富，其语感也能够在直觉思维的辅助下通过对这些言语的运用而得以形成。由此也可以看出，高中语文教学非常关键的一个环节就是对学生语感的培养，而培养学生语感则很大程度上取决于直觉思维的训练。

二、加强中学语文直觉思维对学生语感培养的措施

1.对学生的语言积累加以重视，从而促进其语言习得得以加强

直觉思维需要在遇到问题时通过自身对知识的储备来对其进行解决时才会产生的思维方式，这种方式也可以在一定程度上体现直觉和经验是互相联系、密不可分的关系。在高中语文教学过程中，教师不仅要引导学生透彻地理解语文知识，还需要督促学生累积丰富的语文经验，这样才能够依靠直觉思维来解释语文学习中遇到的问题与现象。学生在积累言语材料的过程中需要通过朗读或者默读两种阅读方式来进行实现，然而很多人却习惯于运用无声默读的方式，为了促使学生能够通过语言习得来增强直觉思维对语感的培养，高中语文教师需要引导学生学会合理运用默读和朗读两种方式来进行阅读。

2.从实践入手对学生语感进行培养

由于直觉性是语感的主要特点之一，它不仅仅是思维过程会表现出直觉性，其思维结果也会表现出直觉性，这种表现最关键的就是不会判断结果既没有经历过理智的思考，同时其判断也缺乏一定的逻辑性，它直接通过经验直觉来运用言语将其敏锐感受表达出来，这种言语表达是即时性的感知和领悟，所以说，语感是能够充分反映直觉思维能力的主要途径。高中语文教师需要引导学生长期大量地对语言文字进行了解和积累才能够在学生的思维当中形成一种语言符号意识，进而促进学生的直觉思维能力的提高。

语感实践是对学生语感进行培养的重要方式之一，在高中语文教学过程中，教师可以构建能够对学生语感进行训练的教学情境，一方面，学生在实践过程中能够通过反复不断的训练而形成一种条件反射性习惯，这种习惯会促进学生语言直觉敏锐性的提高，加之实践过程中学生不仅能够加深对知识的学习印象，还能够有助于学生积淀语言经验，从而让学生逐渐养成正确的语感。另一方面，直观的事物更能够刺激学生的学习接受程度，而语感实践能够在激发学生积极性的同时让学生的直觉思维准确性更高，其直觉思维在刹那间所作出的判断看似是不假思索、缺乏谨慎逻辑性，但是其中早已蕴含着学生文化素养中的逻辑理智。所以，高中语文教师要积极探索能够有助于训练学生语感的实践活动，在引导学生参与的过程中还要注意诵读和切己体察的重要性，二者缺一不可，只有从诵读和切己体察两方面入手让学生直观、真切、敏锐地对文章内容和情感产生共鸣，才能够促使学生通过语文学习而实现直觉思维对语感的培养。比如说在进行《雷雨》这篇文章教学时，教师可以通过指定学生分角色对文章进行朗读甚至是表演，这样学生不仅能够在表达的过程中通过对语气和分寸的拿捏而更深刻地理解角色人物的情感，还能够在这样的语言感受过程中对语感进行培养。

人们通常意义上的“预测”和“期待”都是通过直觉而实现的，高中阶段的逻辑思维能力以及认知水平都趋于成熟，所以在这个阶段也是加强直觉思维对语感进行培养的最佳时期。因此，语文教师应该对其进行正确理智的分析，通过合理、科学的方法促使學生在对言语材料逐渐掌握的过程中提高学生的直觉思维，从而实现对学生语感的培养。

参考文献：

[1]赵志霞.初中语文语感的培养浅析[J].现代教学科学，2012（3）.

[2]索增贵.初中语文语感的培养[J].教学现代化，2013（18）.

编辑 谢尾合