阅读的多样化能激发学生阅读的兴趣

王艳杰

（吉林省桦甸市第一中学）

叶圣陶先生说过这样一句话：“书是读懂的，而不是教师讲懂的。”从这句话中我们可以看出，叶先生强调了学生阅读的重要性。我对我们学校的阅读课观察了近一个月，发现有几个共性问题：

1.目的性不强

教师没有计划性，学生没有紧迫感。有时是由学生自己选择内容，只要放声朗读就行。学生的鉴赏水平是有限的，选择文章的质量不可能每一篇都具有可读性，对他们的素质培养没有多大的影响。

2.形式不灵活，单一、不科学

很多老师在课上采取的阅读方式通常都是齐读，剩下的一点时间就让学生自由朗读。慢慢地，有的学生就会偷着做别的内容，有的干脆什么都不干。

为了让阅读课发挥最大的作用。我采用了以下方法：

一、阅读课要明确任务

我们都有这样的经历，看文字比听内容记住得更深刻。况且，口头布置，动笔记下的学生耽误时间，不动笔的学生记住的内容是有限的，甚至有的学生根本没有记住，效果不是很好。所以我在下发的材料上写出阅读任务。如果没有下发材料，就在黑板上板书任务。这样学生按照任务来做，就知道自己要做什么了，可以有计划地去读。

二、阅读的内容

1.朗诵每学期都要求背诵的篇目

我们在课上必须把这些篇目列为必读篇目。我在网上找到朗读录音，然后在班上播放，让学生先听，然后跟读，最后自己读，要求读出韵味来。一定时间后，找学生读，师生共同点评。如此，学生的朗读水平自然会提升，阅读的兴趣也就培养出来了。听有声读物，在感受名人阅读文章的魅力的同时，激发学生读文章的热情，让其更好地领会作者和作品所蕴含的思想情感。如听《将进酒》便能感受到李白豪放不羁的性格，听《春花江月夜》，即可沉浸在古典音乐的旋律中，从而对诗歌有了更深一步的体会，也培养了学生喜欢古典诗歌的兴趣。对于找不到现成录音的篇目，我就范读，或者找学生范读。

2.阅读与教材有关的古今中外的名著名篇

高一主要是进行课内的阅读、背诵，但还需要补充课内的资料，扩大学生的阅读视野，加深对作品的理解。例如，沈从文的《边城》，尤其文中關于翠翠的萌动心理的描写和结尾二佬的走，单凭节选的内容，根本无法领会。我把小说中有关当地习俗、大佬、二佬及其父的相关内容摘选出来，印发给学生，利用阅读课让学生读，其间，我适时地提出一些问题，师生共同讨论，这样学生才会明白翠翠的萌动心理和二佬的走，更利于学生理解人物的命运。

还有一个例子，就是我印发了《水浒传》中有关林冲的情节，与教材中的《林教头风雪山神庙》互为补充，让学生在读中对林冲这个人物性格有了更深入的了解，知晓林冲也是凡人一个，也有性格缺陷。如他很怕事，在发配临走之前，他对老丈人和妻子说的一番话，让我们感觉他很想和他的妻子划清界限，因为已经被发配了，他的老丈人都说一定会照顾好自己的女儿，一定会等林冲回来的，但是林冲还是一再要休书一封，显然是怕了。而且对《水浒传》的主题我们始终都认为是“官逼民反”，但是读了有关情节，学生认识到林冲是京城里的教头，可不是一般的老百姓，他也是官，可见《水浒传》的主题不是“官逼民反”这么简单的。

3.印发名人名作和精华时文

高二的学生在思想上更成熟，而高三的学生又面临着高考，所以我就在夯实基础知识的层面上，让学生进行鉴赏方面的练习。比较有效的方法有以下几个：

（1）印发名人名作让学生诵读

名人是有着很深的生活体验的人，他们的思想是比较成熟的，对问题的看法也是很深刻的。阅读这样的文章，有利于学生形成正确的人生观、价值观。印发这样的文章，我不仅要求学生能够有感情地朗诵，并且要写出简短的心得体会。如我们搜集了林清玄的几篇文章：《生命的化妆》《心田上的百合花开》等。在让学生读《生命的化妆》一文时，我先布置以下任务：

①自由朗读林清玄的《生命的化妆》，勾画出精彩语句，并说出理由。

②背诵精彩句子。

③再读文章，写一篇读文体会。

林清玄的文章很具有哲理性，离我们的生活很近，能穿透我们的心灵，让我们的灵魂得到洗礼。学生也很喜欢读他的文章，所以在这节课上，学生的积极性很高，朗读的声音很大，能勾画出精彩的句子，说出其妙处。要求背的句子学生背得很快，最后写出一篇体会。再如，毕淑敏的《孝心无价》，在本文作者列举了两个关于“孝”的例子：一种是求学的苦孩子，一种是游子。作者相信天下每一个孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，但作者更向我们揭示了一个残酷的现实：时间的流逝，将会带走行孝的机会。正所谓“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这既可以作为学生写作的素材，也是对学生进行很好教育的材料。

（2）印发精美时文让学生诵读

如我给学生选了《难免有霉运不可有霉相》《李嘉诚教子：子若如我，留钱做什么；自若不如我，留钱做什么》等一些精美的文章。不仅学生的文学素养有了积淀，还对人生有了深刻的认识。

总而言之，阅读的多样化能提高阅读课的效率，激发学生阅读的兴趣，最大限度地提升学生的学习成绩和人文素养。

编辑 谢尾合