高中物理教学中如何提高学生实际操作能力

于永锋

（甘肃省灵台县第一中学）

摘 要：物理是一门以实验为基础的学科，学生通过实验可以更好地理解物理原理，高中物理更是如此，缺少实验的物理课堂是乏味的，学生的实际操作能力也是很低的，达不到物理学习的要求。新课标对学生的物理实际操作能力提出了新的要求，无形中也对教师的教学提出了更高的要求，教师在高中物理教学中要想方设法提高学生的實际操作能力，让学生理论联系实际，把物理知识学活。教师如何在高中物理教学中提高学生的实际操作能力呢？下面做出简要解析。

关键词：高中物理；实际操作；能力

高中物理教学中提高学生实际操作能力可以让学生更深刻地理解物理原理，把理论知识运用到实际中，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，培养学生的物理思维，提高学生的物理学习水平。

一、引导学生重视实验，增强实际操作意识

传统的高中物理教学中，教师看重学生理论知识的学习，认为只要学生把理论知识学好就可以了，课堂上进行实验操作很浪费时间，学生也学不到什么东西，这种想法极大地忽视了实际操作在物理学习中所起的重要作用，导致学生的实际操作意识淡薄。新课程背景下，教师要引导学生重视实验，当然教师自身也要改变自己的想法，对实验足够重视，这样才能使学生增强实际操作意识，对实际操作感兴趣，和教师一起在实际操作中学到更多的知识。比如，在教学“机械能及其守恒定律”时，教师可以通过做实验让学生学习本章内容，准备好铁架台、打点计时器、重锤、纸带、低压交流电源等器材，告诉学生每个器材都是干什么的，然后安装好装置进行实验，根据“自由落体过程中重力势能和动能可以相互转化，但总的机械能守恒”的实验原理记录不同高度的速度，便于验证mgh是否等于1/2mv2，学生会感受到通过教师的实验可以更好地理解这节原理，课堂也更具有乐趣。实验的作用是不容低估的，如果教师只是单纯地讲解，学生会感到毫无乐趣，而且也不会深刻地理解物理原理。

二、利用多媒体辅助教学，规范实际操作流程

传统的高中物理教学中，教师主要利用讲解和板书的形式给学生传授知识，这两种形式都比较枯燥乏味，学生无法提起学习的兴趣，学习效率会很低，就算是做实验，教师也是让学生按照课本流程来讲解，这种想法很大程度上忽视了现代化教学给课堂带来的便利，导致学生的实际操作流程缺乏规范性。新课程背景下，教师要利用多媒体方式辅助教学，利用多媒体给学生展示实验器材和实验流程，让学生的实验操作更规范，真正起到做实验的作用，多媒体中的视频是专业人士操作的，可以为学生展示物理实验的全过程，学生可以从视频展示中学到很多东西，完善自己的实验流程。比如，“探究平抛运动的规律”这节内容，教师可以利用多媒体给学生展示实验过程，把实验器材一样一样地展示在学生面前，在操作的过程中配合动听的声音做出解说：每一步实验过程是什么、应该注意什么，小球飞离斜槽末端时的球心位置投影到白纸上，描出球心，过球心用重垂线描出竖直方向，用同样的方法确定其他点的位置。做完实验后，再进行数据处理，描轨迹，求出平抛小球的初速度，通过这样专业的实验过程，学生会清晰地了解这个实验，在自己做实验的过程中也会注意很多问题。

三、设计一些与生活相关的探究实验，提高实际操作能力

传统的高中物理教学中，教师不注重实验的生活性，总是依照教材让学生进行实验，学生缺乏对实验生活方面的认识，感觉做实验没有多大的用处，实验操作的效率较低，这种做法忽略了实验生活化对学生操作能力的影响，导致学生做实验的积极性较低。新课程背景下，教师要根据学生的自身情况，联系教材知识给学生设计一些与生活相关的探究实验，让学生体会到实验的乐趣，并认识到实验在解决生活实际问题中的作用，提高实际操作能力，学生自己结合所学知识，发挥自己的能力进行发明创造，学生的学习自信心也会增强。比如，“电在我家中”这个研究课题，教师可以让学生设计一个发电电路，在家中短时间停电的时候可以派上用场，这在锻炼学生实际操作能力的同时也可以锻炼学生的创新能力，学生联系所学知识，为家庭做出一份贡献。

以上内容通过三个方面介绍了教师在高中物理教学中如何提高学生的实际操作能力，这只是其中的几个方面，教师在教学过程中要不断提高自己的实际操作能力，不要因为自身能力的不足影响了学生能力的提高，并随时关注学生的学习结果，及时改进自己的方式，还要在教学过程中不断创新、不断研究、不断总结，找到更多可以提高学生实际操作能力的方式，切实提高学生的实际操作能力，让学生更深刻地理解理论知识，也能利用理论知识解决实际问题，提高物理学习水平。

参考文献：

[1]李福建.浅谈提高高中学生物理实际操作能力的方法[J].速读旬刊，2016.

[2]韩广.高中物理教学中如何提高学生的动手操作能力[J].中学物理（高中版），2016.

编辑 张珍珍