关于提高中学生道德修养迫切性探讨

胡蓉

（重庆市第六十六中学校）

摘 要：目前，新一轮教改浪潮席卷全球，在本着“为了每一个孩子的发展”的教改理念下，作为班级设计者、管理者、指导者的班主任老师，必须转变教育理念和应试教育意识。不仅要让学生学好知识，更要让学生体会怎样做人，怎样和周围的人相处，进而提高学生的道德修养。

关键词：道德修养；中学生；提升方法

改革开放快四十年，中国经济由计划转为市场，计划生育政策也初见成效。现在学校的学生主要是由两部分构成：城市独生子女和农民工子女。如何在社会转型期搞好学校教育，提高国民的整体素质，是每一个教育工作者必须认真思考的问题。

一、学生道德修养缺失成因

1.家庭原因

城市独生子女家庭，家长包办、无原则迁就的保姆式教育方式以及“望子成龙、望女成凤”心理，造成这样的现象：孩子的分数越来越高，但责任心越来越弱；知识越学越多，而道德修养却越来越低；心灵脆弱，不能经受一丝打击，心理问题突出。相反，农民工子女却表现出与城市独生子女不同的特征，他们通常在两个极端线上出现：在学习上要么勤奋学习，成绩拔尖，要么调皮捣乱。他们的家长忙于打工，无暇顾及子女教育，家庭教育相对薄弱。

2.教育部门原因

体制弊端——学校的课程安排和活动安排都是围绕智而不是德开展，其直接的后果便是教育的功利化。学校对老师的评价，老师对学生的评价都建立在分数的基础上，老师为考而教，学生为考而学。

3.社会的负面影响

随着市场经济的深入，我国的物质文明迅速发展，追求经济利益与实惠，成了普遍的人生信条，对敏感而好奇的中学生造成的不良影响是显而易见的。部分学生认为人和人之间没有真诚交往，只是相互利用的金钱关系，学生的主流意识越来越淡漠，缺乏远大理想，变得很现实。电视媒体、报纸杂志的错误舆论导向，繁多的电视选秀节目，也给学生一个错觉：不努力就能获得成功。

二、提高中学生道德修养的重要性

首先，就学生自身而言，中学阶段是学生行为习惯、道德品质、世界观、人生观和价值观形成和发展的关键时期，甚至会深深地影响学生的一生，只有形成正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的行为习惯，学会和人交往，才能让学生健康成长，终身受益。

其次，国际竞争的压力。当今世界，经济全球化的趋势下，国与国之间的联系日益密切，国际竞争也日趋激烈，谁拥有大量高素质的人力资源，谁就具备经济竞争实力。凡重视基础教育，提高国民素质的国家，经济发展都取得了长足的进步。道德修养是组成人才素质不可缺失的重要方面，提高我国学生的道德修养就显得尢为重要。

再次，国家建设的需要。落实科学发展观，构建社会主义和谐社会需要大量高素质、创新型人才。但由于历史、社会和文化原因，我国的教育发展与经济社会发展的需要相比较，仍存在着不小的差距问题，全民素质较低，要提高国民素质，不仅仅是抓分数，更要抓能力，抓素质，抓修养，从基础抓起。因此，重视学生道德修养的整体提高和全面发展就迫在眉睫。

那么，怎样培养提升中学生的道德修养呢？

三、如何培养提升中学生的道德修养

首先，培养学生良好的与人交往的态度和修养。（1）自信，坚信自己能很好地应付各类交往场合。（2）热情，在与人交往中，有真挚的情感，与人坦誠相见。（3）信任，尊重人，对别人有信任感。（4）克制，有容忍的态度，减少不必要的争执。

其次，教学生做到“四个学会”。（1）学会宽容，心中能顾全大局，不计较小的得失；严于律己，待人宽厚，善于赞赏别人的长处，容忍别人的缺点。（2）学会互换角色看问题，积极进行语言沟通。（3）学会坦诚，言之有物，行之有理。（4）学会合作与竞争：彼此合作，相互正当竞争。

再次，加强学生心理健康教育。具体方式如：（1）通过升旗仪式、重大节日纪念仪式等活动培养学生的使命感，完善世界观、人生观。（2）通过主题班会、团支部活动等培养学生团结、进取、公平公正等优良品质。（3）通过文艺、体育、科技类活动激发学生的学习兴趣和求知欲，培养开朗活泼的性格。（4）通过角色互换，团结互助，使学生学会替他人着想，形成积极健康的心态。

最后，培养师生情感，创设良好班级环境。（1）教师要提高自身素质，身体力行，做学生的表率。在学生良好品德培养过程中，教师的示范作用非常重要，一个从不捡地上粉笔头的老师是培养不出高素质的学生的。（2）手段可以多样化，对行为良好的学生，可以采取口头表扬、通报表扬、物质奖励、操行加分等形式；对易犯学生，严格监督，随时提醒，务必让学生知错、改错。（3）创建一个良好的班集体，充分发挥正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风，积极开展班级活动，让学生在丰富多彩的集体生活中展示才华，提升道德修养。

参考文献：

[1]窦桂梅.改造我们的课堂：坚持育人为本，转变教育方式的课堂探索[J].北京教育（普教版），2011（12）.

[2]陈俊涛.面向经济全球化的国际市场营销策略研究[J].商情，2016（47）.

编辑 司 楠