翻转课堂在初中信息技术课中的实践

蔡晶

（甘肃省兰州市第八中学）

摘 要：“翻转课堂”通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色，改变了学生的学习方式。结合学科的特点，利用蓝墨云班课实现课外翻转和课内翻转相结合的教学方式。微课是其中的重要组成因素，是实现学生个性化学习的保障。微课要制作的短小精悍、结构良好、视频质量高、兼顾学生差异；制作微课的过程要力求达到操作简单，让教师得心应手。

关键词：微课；课内翻转；信息技术

一、翻转课堂在信息技术课程实践中的意义

实际上翻转课堂，即课前学生观看教师制作的教学视频资源进行自主学习，然后再回到课堂之上由师生共同交流、讨论、实验、作业，完成知识的内化的教学方式。

翻转课堂的实践显示，在翻转课堂的环境下，学生的接受效果较好，考试成绩不断提高，教师可以有更多的时间为学生提供针对性的困难指导，无论如何，这样的学习模式是值得肯定的。但是具体在我们的教学中如何将翻转课堂切实运用到课堂中，如何让知识的传递与获取在课前完成的构想成为可能，学生在课外时间接收到老师发布的课程任务和微课视频，并且能够真正让学生和老师用起来方便，这是我们要实践探讨的一个课题。

二、翻转课堂在初中信息技术活动中的可行性分析

学生的认知水平不同，对相同知识的掌握有快有慢，而课堂时间有限，老师和同伴有时不可能帮助到每一个人，很多操作需要在课后进行内化吸收，由于缺少教师的指导和同伴的帮助，有些学生长时间跟不上进度会产生挫败感，从而降低学习的热情和信心。翻转课堂的应用恰恰解决了这一难题，学生可以利用课外或者是课前的时间提前对知识进行学习，并且根据自己对知识的接受能力多看几遍，不懂的知识点可以停下来反复观看，这样就解决了学生个体差异的问题。

三、初中信息翻转课堂活动设计思路

想要真正意义上实现翻转课堂在信息技术课中的应用，使课堂与课后教学模式真正与翻转课堂的特点相符，教师要解决好这样几个方面的问题，微课视频制作、视频素材的上传与共享渠道。

1.把知识点制作成合适的微课视频

微课要保持自己“微”的特色，微课具有知识点小、授课时间短的特点。我们认为微课应围绕一个知识点进行讲解，整个微课只为解决一个核心问题，让重点突出、短小精悍，有利于移动学习。微课视频的时间一般限制在10分钟以内。微课的“微”，不仅适应碎片化学习，也解决了共享中学生的差异问题。在教师进行共享时，可以根据学生的情况，对微课进行直接使用或者重新组合，同时根据知识点间的相互联系，在此知识点的前后进行相关的补充补遗，就在共享微课时，用系列微课打造适合自己学生的课程。

2.利用“蓝墨云班课”实现课外翻转和课内翻转相结合的信息技术课程翻转课堂

我们把做好的微课视频以及学生预习任务单上传到网络，本学期我们选择了蓝墨云班课这款软件来实现这一功能。蓝墨云班课是蓝墨科技推出的一款移动教学助手APP。云班课为教师和学生提供基于移动交互式数字教材的教学互动支持，教师发布的所有课程信息、学习任务单、课件、微视频等学习资源都可以即时传递到学生的移动设备上，从而让学生的移动设备从此变成学习工具，学生可以利用课外时间提前预习课程内容，真正实现了信息技术课的课外翻转。

信息技术学科中在进行“翻转课堂”实践时，遇到了以下的困难：大部分学生没有智能手机或者家长不允许学生在非休息日使用手机从事非考试学科的学习；学生在家中要完成较繁重的主科作业，没有时间和精力关注信息技术学科的学习。初中信息技术教师能够支配的时间只有课堂时间。当发现完全的“翻转课堂”不可能时，我们积极进行探索，希望能够找到基于课堂时间的“课内翻转”教学新方式。蓝墨云班课正好也有网络版，我们机房都可以上网，这样可以让学生课前登录网络版蓝墨云班课进行微课视频的学习。通过学习任务单，在课前让学生进行自主学习和交流，前置的教学内容具有可重复性，学生可以按照自己的掌握程度多看几遍，有条件的学生可以利用手机在其认为合适的时间、地点、方式进行学习，从而使学生的个性化学习成为可能，同样也在一定意义上解放了老师，还提高了课堂效率。

本学期，我们利用蓝墨云班课中建立了班级，邀请学生加入班级，每次上课前将任务单和学习微课视频上传到班级资源，学生课前整体利用网络版蓝墨云班课进行自主学习，经过一段时间的实践，我发现通过这种方式，从真正意义上将翻转课堂引入信息技术课，使初中信息技术教学效果得到了明显改善，新知识的掌握速度和掌握人数上都有明显提高。对于一些后进生，真正实现了个体差异教学，掌握快的学生也可以有更多的时間代替老师帮助困难同学。当然，与此同时我们也发现，如何制作出学生更容易理解的微课视频是每一节课成功的关键，这就需要我们在实践中进行多次尝试，使翻转课堂在教师与学生的共同努力下更好地走进信息技术的教学中，让蓝墨云班课真正走入我们的学习生活中，让翻转课堂真正走入信息技术教学中。

注：本文系甘肃省教育科学规划2016年度课题研究成果，课题编号：LZ2016_815。

编辑 鲁翠红