任务驱动教学法在初中英语阅读教学中的应用研究

吴金玉

（政和县东平中学）

摘 要：新课改对英语教学改革提出了新的要求，针对当前英语阅读教学中存在的问题，以任务驱动教学法为基础，将任务驱动教学法应用到阅读教学中，提出以学生为主体，以教师为主导，进一步提高学生的积极性和主动性，进而提高学生英语水平。

关键词：英语阅读；任务驱动；阅读教学

在英语教学中，读作为一个最基本的要素，是中学生必须要掌握的四种基本语言技能之一。阅读是人类获得资讯的最基本方式，在语言学习中，只有不断阅读才能够达到语言量的积累，后期的口语表达和写作才能够有语言材料支撑。同时，在任何一套英语试卷的考试中，阅读本身所占分量比较大。所以，英语的阅读教学在英语教学中显得非常重要。但是，阅读课的上课质量受到词汇量、逻辑思维能力以及文化背景等诸多方面因素的影响。这些因素的综合导致了阅读的速度和效率不同。为了能够提高阅读课的效率，提升学生的阅读水平，将任务驱动教学法引入初中阅读教学非常有必要。

一、任务驱动教学法

任务驱动教学法是20世纪80年代出现的一种语言教学方法，指的是教师通过任务来引导学习者在课堂上完成教学任务。在课堂教学中，教师根据相关的教学内容完成具体的任务设计，同时，学生可以采取小组讨论的方式进行任务。这种教学方法能够充分调动学生的积极性和学习主动性，最终能够有效达到提升学生综合能力的目的。同时，任务驱动教学法在教学中的效果非常显著。

在阅读教学中，教师根据学生的需求，设计阅读中的学习任务。这些任务包含词汇任务、阅读任务以及能力提升任务。在学生完成学习任务的过程中，通过探究，习得英语技能，掌握英语这种语言技能。在初中英语阅读教学中，要尊重学生的主体地位，鼓励学生以完成任务为学习动力，给定学生具体的学习时间，完成学习任务。在这个训练的过程中，要引导学生主动探究给定问题，主动发现自身英语学习中存在的问题。通过问题来引导英语的学习，在完成阅读任务的过程中，不断提高自身的英语阅读能力。

二、初中英语阅读教学中存在的问题

当前，基于传统的教学方法和教学模式，初中英语阅读教学已经出现了过度重视考试和成绩的问题。具体表现为：

1.学生的词汇量相对较小，在阅读中不能充分理解文章的意思。在当前的英语阅读教学中，教学模式往往是先让学生快速浏览文章，来了解文章的大致意思。在这个过程中往往会出现一定量的学生不认识的单词。这些单词会导致学生理解文章出现一定障碍。即使是在通篇阅读之后往往还是不能了解文章的大致意思，没有一定的收获。这样就可以看出单词的问题在很大程度上影响了对文章的理解程度。所以，不重视学生的词汇量将对学生的阅读进度和阅读课的质量产生较大的影响，长时间下去会导致学生的英语学习能力不断下降。

2.以讲为主的阅读教学模式。在当前的阅读教学中，很多教师为了完成教学任务，将所有的精力都放在单词和语法的讲解上，忽视了学生的阅读能力培养。阅读不仅仅是单词的积累和语法的掌握，同时还是扩大学生知识面，了解不同文化的重要课程。在这个过程中要想提高学生的语言能力，就要从学生的阅读方法和阅读技巧角度入手，培养学生的阅读策略。

3.背景扩展不足。在阅读文章的过程中，背景的扩展对学生的理解非常重要。只有充分了解文章的阅读背景，才能深刻地了解文章的内涵。学生平常的功课相对比较繁重，人生阅历和知识面有限，所以对很多文章的了解相对比较困难，需要通过文章背景知识的扩展来提高学生的阅读能力。

三、任务驱动教学法在初中英语阅读教学中的应用

在国内外相关研究的基础上，任务驱动教学法已经成为一种比较重要、比较成熟的教学方法。其能够有效促进学生的阅读能力和语言运用能力，在阅读课上，教师要根据教学目标和教学内容设置课堂任务。

笔者以仁爱版九年级下册第五单元“China and the world”为例，在教学过程中，笔者所运用的任务驱动体现在以下几个环节中：

1.Warming up

在这个环节中所设计的任务为：

How much do you know about China？

2.Language teach

在这个环节中，笔者设计了一个对话练习：

Ask as：How much do you know about our hometown？

Answer as：Our hometown is ...

Ask as：Is that so？Are there any beautiful rivers？

Answer as：Yes，...

Ask as：What about the mountains？

Answer as：There are/is...

3.Homework

Draw a map with color pens.

課堂实践证明，任务驱动教学法在初中英语阅读教学中比较适用。这种教学法不仅能够充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新精神，同时还能有效提高学生的自学能力和学习主动性。任务驱动教学法在实施过程中以教师作为指导，以学生作为学习和阅读的主体。这种教学理念在英语教学中的优越性不断得到体现。在教学任务的设计过程中，笔者认为教师要从学生的角度出发，为了让学生更好地习得英语这门语言。所以，在任务的制定过程中要将任务的难度和系统性结合在一起，统筹考虑。

在初中英语阅读教学中，任务驱动教学法的应用要将学习任务作为教学的主线，将学生作为活动的主体所在，将教师作为引导。这样能够使得教学和课堂更有动态性和生命力。在教学中，将学习任务和阅读交叉促进，相互辅助，在进行过程中呈现一定的一致性和系统性。通过任务驱动来调动学生的积极性和主动性，不断提高学生的英语阅读能力，进而提高学生的英语能力。

参考文献：

[1]周小琴.利用任务型教学模式发展高职学生英语交际能力[J].太原城市职业技术学院学报，2010（3）.

[2]杨行胜.任务型教学在高中英语写作教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009（3）.

编辑 鲁翠红