浅谈高中物理教学中存在的问题及对策

张常青

（福建省宁化县第六中学）

摘 要：随着科学技术的不断进步，物理这门学科也越来越重要。这一阶段物理课的学习对学生以后的生活和发展也有着重要影响。在新课改背景下，对高中物理教学提出了新的要求，即在高中物理教学中培养学生的科学素养，为学生的终身发展奠定基础。然而，在高中物理教学中仍然存在许多问题。结合教学经验，为高中物理教学提出几点方法策略。

关键词：高中物理；课堂教学；问题；方法策略

随着我国社会的发展和进步，人们越来越重视教育。高中是学生进入大学前的基础阶段，只有学好各门学科，才能顺利进入大学，接受更好的教育，所以高中阶段的学习尤为重要。作为一门基础自然科学，物理在高中教学中占有举足轻重的地位。面对高中物理教学中存在的问题，教师应当分析问题的原因，并运用一些恰当的教学方法提高课堂教学效率。

一、目前高中物理教学中常见的问题

1.学生缺乏学习的兴趣，课堂气氛低沉

兴趣是最好的老师。同样，在高中物理的学习中，学生的学习也需要兴趣的支持，然而却事与愿违。大部分学生对物理这门学科很难提起兴趣，学习的过程也让学生苦恼。往往这部分内容还没有学会，又开始学新的知识，如此循环往复，学生对物理课就更加厌烦，失去了学习兴趣。除此之外，很多学生一开始就不喜欢这门课，认为物理课非常枯燥乏味，没有学习的兴趣。尤其是一些女学生，很难激发对物理的兴趣，从而导致高中物理课堂气氛低沉，影响教师的教学和学生的学习。

2.学生学习方法不恰当，学生学习效率低

目前有很多学生学习很努力，但是成绩就是提不上来，这样的学生是因为学习方法出现了问题。学生在学习物理时，总是机械地记忆物理公式，而不探究公式的来源，这就导致一些学生在运用公式的过程中会出现问题，不能灵活运用公式，导致解题失败。还有一部分学生的学习方法是大量地做题，进行题海战术的习题演练，但是未能及时总结所做过的题型，这就导致一些学生做过的题未能达到提高学生成绩的功效。除此之外，还有一部分学生对所学的知识和公式记忆得非常好，但是一旦让他们去解决一些实际问题时，就不会转变思路，导致无法完成学习任务。总的来说，学生的学习方法与学习效率是成正比的，教师应当帮助学生完善学习方法。

3.教师教学方法单调，未能激发学习兴趣

在很多时候，物理课堂上的教学出现问题，也不完全是学生主观不努力的原因，这也和任课教师有直接的关系。一位教师的亲和力、幽默指数和教学方法都是影响学生学习的重要原因。在高中物理教学中，仍然有许多传统型教师，他们上课死板、无趣，对一些物理知识的讲解总是停留在理论上，这导致学生失去了对物理学习的兴趣。随着时间的推移，学生可能会产生厌烦的情绪。除此之外，还有部分教师在物理教学中，也会进行一些物理实验，以便增强学生的学习兴趣。但是物理实验课的模式一般停留在教师操作、学生观看的阶段。这样的教学方式不利于学生动手操作，很容易让学生出现看热闹的心态，而忽视了实验目的本身。所以，高中物理教师应当使用不同的教学方法，来激发学生学习的兴趣。

二、提高高中物理教学的方法策略

1.使用多媒体教学，激发学生学习兴趣

提高学生的学习兴趣，就需要教师不断研究学生的兴趣爱好，然后再设计教学方法。总的来说，大部分学生都不喜欢生硬的知识点和机械的做题，因为这些激发不了学生的兴趣，勾不起学生的好奇心。只有激发学生的好奇心，学生才会主动研究这些物理现象。对于物理这门学科来说，它是一门实验性很强的学科，也与人们的实际生活息息相关。要想激发学生的探索欲，可以从生活入手，激发学生的学习兴趣。而多媒体正好可以帮助学生创设问题情境，或者让学生观看一些物理现象，帮助学生理解物理定义的真正含义。

例如，当学生学到“运动、空间和时间”这课时，要想吸引学生的学习兴趣，教师就可以使用多媒体进行教学。在这节课中，主要是讲解机械运动和参考系这两个知识点，教师在设计课件的时候就可以搜索一些视频，可以是公交车运动的视频，也可以是人跑步的视频。教师可以搜索一个公交车运动的视频，视频中坐在公交车上的两个人是静止的，但是外面的景象是运动的，这时，让学生分析为什么会出现这种现象。通过视频的观看，会激发学生的求知欲望，然后教师再讲解这两个镜头是因为参考系的不同而导致的。当教师讲完后，再让学生举几个生活中类似的例子，加深学生的印象。

2.加强师生互动，帮助学生掌握学习方法

在高中物理教学中，不仅仅要教会学生如何做题，更重要的是培养学生的物理观念、科学思维、实验探究精神和科学态度。在实际的教学中，教师要以学生为主体，尊重学生的主动性，加强师生之间的联系，帮助学生掌握正确的学习方法。帮助学生掌握学習方法是老师的分内之事，也是学生应当自己做的事。在物理教学过程中，教师要注意引导学生的思维，开拓他们的反应能力。必要时对一些知识点进行归纳，从而使学生学会自己归纳或者分解知识点，明白其中的规律，有助于学生解题。

例如，教师在每节课上课前，都要让学生预习课程内容，充分发挥学生的自学能力。在学生自学的时候，要求学生标记那些看不明白的内容，这样就为上课做好了准备，还对上课的内容充满期待，因为心中有疑问，上课就有了目的性。在上课的过程中，教师要反复强调重点内容，让学生反复练习。在上课过程中要求学生一边听一边做笔记，记住自己预习时不明白的知识点，同样也要记住本节课的重点。在快下课的时候，教师要归纳本节课所学的内容，帮助学生加深记忆。

3.巧设物理问题情境，帮助学生构建物理概念

在高中物理课堂中，创设相应的物理情境，有助于学生从形象的事物中理解抽象的定理。物理概念的构建是利用真实的情境来反映物理现象的共同属性和本质特征的。在高中物理教学中利用有价值的、真实的情境是十分有效的，它可以让学生感知情境，然后进行知识的概括以及事物抽象化的过程，从而使学生像研究者一样建立自己的知识结构，同时发展科学思维能力。

例如，当学生在学习“重力与重心”这课时，就可以设置情境，帮助学生理解定义。如，学习这课，就要知道什么是力，这时就可以让学生手掌相对，互相推对方，从而感受力的存在。然后需要学生知道力的作用效果，这时就可以让学生将弹力球扔出去，发现弹力球运动了，这说明物体运动状态发生变化。这时，教师再让学生拿出橡皮泥，将橡皮泥拉长，这说明物体形态发生了变化。通过这几个简单的情境，帮助学生了解了什么是力，什么是力的作用效果。这样的做法可以让学生深刻记住定义，并逐渐构建物理概念。

总而言之，高中阶段的物理课是一门至关重要的学科，它关系着学生科学素养的培养和提高。在高中物理教学中，由于受到传统教学的影响，仍然存在一些问题。这些问题有的是学生的原因造成的，有的是教师的原因造成的。本文结合笔者的教学经验，在文中提出了三点教学建议，希望可以为广大教师提供参考。

参考文献：

[1]尚庆红.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].现代阅读（教育版），2013（21）：85.

[2]王景文.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].中国校外教育，2014（1）：84.

编辑 高 琼