谈新课程改革中语文学习习惯的培养

胡进平

（甘肃省武威市凉州区发放镇双河小学）

《义务教育语文课程标准》在总目标中提出：“要培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”英国哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”而培养学生语文学习习惯既可让学生学好语文，又可以为学生学好其他学科打下坚实的

基础。

一、重視学生学习兴趣的激发，培养课前自学习惯

“兴趣是最好的老师”，它是人们专注于某种事物而带有一定情感的意识倾向活动，能够推动人们去探求新知识，发展新智能。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因而，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是学生感知新事物、追求探索新知识、发展新智能的强大内驱力。在新课程改革中，语文教师应根据新课程该规定要求，采用多种方式来激发学生学习兴趣。

比如，学习科普类文章，可以巧设悬念或讲故事来激发学生兴趣，让学生自主自愿地主动阅读文本，从文中寻找答案。对于能够用直观图片展现和多媒体课件演示的学习内容，因尽量满足学生对实物的愿望，让学生先睹为快，激发其深入探索的兴趣，对于故事性较强的课文，可以采用创设情景的方法来激趣，让学生随着故事情节的发展，而身临其境地体味跌宕起伏的情感与命运，使语文学科的人文性得以充分发挥。

在培养学生对语文学科有浓厚的兴趣之后，要积极为学生创设课前自学机会，加强自学指导。如自读时对于文本中生字词的掌握，要鼓励学生自己运用查字典、联系上下文、结合具体语境的方法来理解掌握。对于文本内容的理解，要善于圈点勾画，结合文中注解或运用相关资料来思考分析，对自己难以解决的问题，要做好批注，等待课堂中的探索。要注意培养学生独立思考的学习习惯，让学生充分体会自主探究的快乐，为课堂学习和自身发展打好基础。

二、加强课堂教学指导，注重培养良好的听说读写习惯

在班级授课制下，无论课程如何改革，课堂教学始终是学生在学校内完成学习任务的主要方式，所以，我们探索与思考如何有效推进课程学习效果的出发点，还必须是课堂教育。在语文教学中，如何使学生具备良好的听说读写习惯和能力，是语文课堂教学所追求的目标，也是所应达到的理想境界。

从学生接受和反馈知识的角度看，听和读是学生主体接受知识、认知事物的重要途径，具有内向性，说和写是学生将内化的知识转化表达的过程，具备外向性。听说读写不是单独存在的，在课堂教学中，往往是相互促进、相互影响的。比如重视课堂教学中的朗读，既可以培养学生的能力，又可以提高学生说与写的水平。在新课程改革中，朗读应是语文课堂教学的重要训练目标之一。在阅读理解课文时，要培养学生养成三读的习惯，即初读——达到感知全文的目的；细读——能够对全文的各种信息加以了解；精读——品评文本内涵，欣赏精华，汲取营养。而这一切的完成大都可以以朗读为基础。朗读的形式可采用齐读、分角色读、师生互动连读等。对于说与听的能力，过去所尝试的课前5分钟说话训练，是很有效的一种形式，在课程实施中加以倡导。作文能力是学生语文素养的最高层次，课堂教学尽管难以对它全面训练，但课堂教学中的作文互改等形式却很有效，在生生互动中既使学生的作品加以发表，又使学生的鉴赏水平得以提高，习作能力日渐提高。

三、注重培养学生良好的课后复习习惯

复习是学生巩固知识，提高创新能力所不可或缺的重要环节，所以复习能力的培养在语文学习中有着重要地位。教给学生恰当的复习方法是培养学生复习习惯的有效途径。如对于字词的掌握，要让学生在阅读之后及时地运用，在实际生活当中，把它内化为自己的东西。每学习完相近的单元之后，要及时地引导学生将学过的知识和内容按照一定规律分类比较异同，通过归类比较来加深理解，构建知识体系。

复习习惯的养成是一个比较艰巨的过程，需要时间。具体实施过程中还要根据不同年级的心理特点，有的放矢地提出不同的目标，掌握不同的尺度，循序渐进，最终使每位学生都能够养成良好的复习习惯。

学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。但转变学习方式从根本上说就是要从传统学习方式转向现代学习方式。而现代学习方式不是特指某一具体的方式或是几种方式的总和，从本质上讲，现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的，由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。学生良好学习习惯的养成是保证学生学习走向可持续性发展的重要手段，也是保证学生学习成功的重要条件。所以，复习能力的培养在语文学习中有着重要地位，我们应大力倡导。

编辑 高 琼