探究性学习在高中历史教学中的应用

何龙

（龙川县第一中学）

摘 要：高中历史是一门需要大量记忆的课程，其中，学习高中历史不仅要掌握记忆历史知识的方法，教师可以让学生进行探究性学习，对学生不明白的地方可以鼓励其相互讨论探究，直至探究出相应的结果为止，这样有利于培养学生的思维能力。提升学生思维能力是中学历史教学界自课程改革以来经常议论的话题，对学生思维能力概念的论述和能力培养的途径、方法，是仁者见仁，智者见智。教师在教学中可以鼓励学生进行探究性学习，探究性学习可以促进学生之间的交流，有利于学生的成长。

关键词：探究性学习；高中；历史教学；应用

探究性学习是学生学习过程中相互讨论交流的一种学习方式，是学生掌握知识并进行探讨、勇于创新的科学的学习方法。探究性学习方式应该成为历史教学中的主要教学方式，其方式有利于学生的成长，有利于教师完成相应的教学任务。探究性学习是以学生为中心，一切从学生出发的教学方式，其方式可以让学生学到更多历史知识，因为学生之间相互交流探究可以得出更多的优秀观点，可以使学生得到进步，进而提高教学质量。

一、帮助学生形成完整的历史知识概念

探究性学习可以帮助学生形成完整的历史知识概念。历史课堂教学的主要任务就是传授知识、培养能力。知识是能力的载体，知识是基础，能力是拔高部分，两者之间既有联系又有区别，不注重基础知识的掌握，单纯讲求能力的培养，是不切实际的。基于上述观点，要求历史教师在历史课堂教学中应围绕知识概念组织教学，让学生学会运用探究性学习方式进行学习，在学生进行探究性学习时，应该强调让学生掌握历史事件包括的诸多因素，如背景、原因、条件、时间、地点、人物、特点、阶段、性质、结果和影响等，还应该让学生掌握这些因素之间的相互联系。学生采用探究性学习方式可以使其形成完整的历史知识概念，更重要的是为其运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、对历史人物和历史事件进行多角度分析提供史实依据。因此从能力培养的角度说，探究性学习方式为学生学习能力的发展提供了广阔的空间。

二、探究性学习方式可以提高课堂教学质量

历史课堂的理论教学是在向学生传授历史知识的过程中，有目的地介绍马克思的辩证唯物主义和历史唯物主义的观点。这是历史课堂的灵魂，也是历史创新思维能力的核心。关于这一点，《普通高中历史课程标准》和高考命题说明都有明确阐述。因此重视历史课堂的理论教学，提高课堂的“含金量”，已成为历史教师的共识。然而历史课堂的理论教学不同于政治课教学，它不应是空洞、乏味地灌输马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，而是在讲述具体、生动的历史事件和历史人物的过程中准确、恰当地渗透观点，将马克思主义的生产力和生产关系、上层建筑和经济基础、主要矛盾和次要矛盾、共性和个性、形式和内容、继承和发展、原因和结果、阶级和阶级斗争等观点融于历史教学之中。因此，这就要求历史课堂的理论教学既要了解理论概念的内涵，又要懂得两者之间的辩证关系。只有做到这一点，才有助于学生应用探究性学习方式进行学习，使学生记忆历史知识及分析历史事件的能力逐渐提高。另外，在培养学生运用探究性学习方式时不应忽视学生的学识水平和年龄特点以及教材内容安排，如果忽视了这些因素，其结果很可能事与愿违。

三、探究性学习方式是对学生历史思维的训练

探究性学习方式是学生之间根据自己所掌握的知识相互交流沟通探讨出的历史结论，应用其方式进行学习是学生学好历史的前提，也是培养学生创新能力、提高其历史素养的根本途径。在课堂上，教师应本着科学的教学态度进行教学，其大部分时间应该交给学生，让学生学会运用探究的方式进行学习，进而使学生得到更多的进步。例如，在学习中国古代赋税制度时，要让学生懂得历史现象不是孤立存在的，要注意历史现象之间的内在联系。将教材中的各种赋税制度知识列举出来只是条理化而不是系统化。要实现系统化，就要引导学生思考每一种赋税制度的产生、发展和结果，各个赋税制度和其所处时代的经济、政治和时代特点之間的关系，以及中国赋税制度发展趋势与世界古代赋税制度发展趋势的比较，从而让学生了解商品经济出现的历史发展轨迹，这样就为学生进行探究性学习奠定了基础。通过教师的讲解学生了解了这些知识之后，然后让学生探讨历史现象之间的本质联系，对学生历史思维的训练有积极作用。

在高中历史课堂教学中，要提倡探究性学习的学习方式，改变过去教师在课堂上占主导作用的教学方式，重视学生之间的探究性学习，这就要求教师在课堂上充分利用教材内容，通过设计一些探究性的问题，引导学生进行探究，从而得出相应的结论。这样教师在传授历史知识的同时，也让学生学会从历史材料中最大限度地获取有效信息，有利于提高学生的学习成绩。探究性学习方式同时也要鼓励学生举一反三，反复探究讨论，进而使学生取得良好的学习效果。

参考文献：

[1]黄忠.高中历史教学中探究性学习的重要性[D].上海师范大学，2014（61）.

[2]俞岚.高中历史教学中培养学生探究能力的重要性[D].南京师范大学，2014（19）.

编辑 张珍珍