《今年春天我很_》作文讲评课案例

李珍

（山西省临汾市浮山县第三中学）

一、活动背景

语文教学中困扰老师和同学们的首要教学任务，依然是“写作”。经过一年半的日记随笔及命题作文、半命题作文的训练，大部分学生已经能从生活中挖掘作文素材，并积累了一定的写作方法，能尝试用自己的眼光去看待生活，拥有自己宝贵的生活经验与情感体验，可以文从字顺地表达自己的喜怒哀乐。作文教学可以向“精细化”迈进。

《义务教育语文课程标准》中对七到九年级学生写作要求：“根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。”“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。”我们在教学中发现这一要求恰恰是学生很为难的地方。针对学生反馈的种种情况，我们语文组就将开学初的第一次大作文课拟定为《今年春天我很_____》，要求学生多角度观察开春以来的学习、生活及环境氛围，从丰富多彩的生活中挖掘典型的事例，捕捉自己独特的感受和真切体验，确立文章的主题及行文线索，再独立完成写作。而我们再针对学生习作中出现的一些棘手的、处理不当的写作现象进行具体批改指导。

二、实施过程

1.导入

“当年曹雪芹披阅十载，增删五次，才著就《红楼梦》。”好的作品永远不可能是一蹴而就的，要经过打磨，要经过时间的考验。

2.教师进行习作总结点评

（1）回顾本次作文题目及要求。板书：《今年春天我很_______》

（2）师点评：

本次习作多数同学都能紧紧围绕文章确定的情感线索来组织材料，努力挖掘在特定时节——今年春天的动人情感，甚至还出现了一些清新秀丽、推陈出新的文字，读起来感觉很是新奇。这次作文暴露的最大的问题有两个：一是很多同学写作很随意，不管结构是否完整，随时随地开头或结尾。有的文章各部分间衔接过渡太突然。那么，怎样的文章才能算得上好文章呢？

3.出示优秀作文的标准

（1）精彩的文章标题。（2）精妙的文章构思。

（3）精巧的文章角度。（4）精当的材料处理。

（5）精要的开头结尾。（6）精美的文章语言。

三、榜上有名

1.品最佳，找亮点

同学们认真聆听“最佳写作者”许盈、卜卫婷、孙嫣然三位学生谈构思并朗读作文，点评文章的亮点，寻找写作的诀窍。

师指导：同学们在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。其实，最能直接地、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写就会对主要方面有影响的，就要略写。

2.小试牛刀改作文

出示“潜力作品”梁永行的《今年春天我很迷茫》，大家帮助他衔接上下文。同时，师备下水文，示范指导。

师指导：写作要注意上下文的衔接，越到起伏处，越要让事情的发展、情绪的变化合乎情理。要让作文有真情实感，有生活的基础，这样才能吸引读者、打动读者。还要注意上下文的景物描写，要呼应得上。

3.打造“凤头豹尾”

投影出示陈昊男、邢文博、卫丰婕的“最佳开篇和结尾作品”，同学们议一议好在哪里。

师点拨：“好的开头等于成功的一半”，精彩的开头能一下子就打动读者的心。结尾时笔法要简洁、明快、干脆利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。

投影出示“最具潜力作品”陈扉扬的《今年春天我很忧愁》，同学们为这则文章修改开头和结尾。

四、布置作业——升格作文

1.修改自己的作文。

2.同桌互评，为对方提出至少一条修改建议。

五、收获与反思

1.作文课别贪多求全，一次写作一个训练目标，一步一步地走，一个脚印一个脚印地踩下去，学生的写作基础一定会夯实。

2.“好文不厌百回改”，一定要让学生在修改中找到完善习作的好方法，于实践中提高写作水平，实现知识向能力的有效转化。

3.作文教学不要高高在上地给学生一些空泛的理论，要蹲下身来，解决学生所需、所急的困惑，给学生“我们一起”的信念与支撑。

4.多鼓励学生提出更切实的好的修改意见。教师个人业务能力也要“水涨船高”，一定要给予学生可操作的修改意见，要让学生在修改中找回信心。

六、改进与设想

1.作文教学要在七年级就进行部署，结合教材上的编排内容及新课程标准关于初中写作的具体要求，有计划地实施，形成三年一贯制的作文教学体系。

2.语文教研工作在年级备课组互动的基础上，每学期很有必要进行三个年级教师的联合教研，及时了解学情，及时更新教学思路，掌握教学动态。

3.写作与阅读是合二为一的。学生的好多情感体验来自于优秀文学作品的熏染。“熟读唐诗三百首，不會作诗也会吟”，要想提高学生写作水平，一定要重视学生的阅读。阅读课的开设是必要的。注重学生的独特的情感体验，让学生由内而外地散发书香气息。

编辑 谢尾合