浅谈如何做好小学与中学英语教学的有效衔接

邢雯嫄

（廊坊市第四中学）

摘 要：小学是学生学习的起点阶段，中学是奠定学生以后发展的基础，英语学习从小学的基础内容到中学的发展阶段，学习的深度与难度逐渐加深，这导致一部分学生对英语学习产生畏难心理，严重者甚至出现厌学现象。如何做好小学与中学英语教学衔接工作，是每个中学英语教师应该思考的问题。

关键词：英语；有效衔接；策略

小学到中学的过渡对中学教师来说是一个挑战，而学生在学习压力与畏难心理的双重作用下，逐渐丧失学习的信心，出现厌学的心理情绪。要做好中小学英语教学的衔接工作，首先便要了解小学、中学阶段学生的特征与教学特点，然后有的放矢地进行教学的衔接工作。

一、中小学英语教学特点

1.小学英语的课堂教学特点

小学阶段的学生，玩心重，注意力不能够长时间集中，因而这个阶段的英语教学是以兴趣、游戏为主的，主要目的在于培养学生对英语学习的兴趣与英语口语的良好习惯。因此在小学阶段英语教学中，教学趣味性强，专业性较差，对学生的词汇、语法都没有硬性要求。而大部分的小学英语教师专业素养不高，自身英语表达能力弱。还有部分学校是其他教师兼任英语教师，对于英文发音、写作等都没有形成正确的英语教学习惯。虽然现在对小学英语重视程度越来越高，但尤其是农村小学，对英语教学的重视和关注度远远不够，使得农村学生的英语基础较差。

2.中学英语的课堂教学特点

中学阶段的学生已经开始面临考试的压力，课程学习的数量与压力都显著增大，一些基础差的学生容易产生自卑心理与畏难心理，进而导致学习一落千丈，严重者甚至出现厌学情绪。但是由于部分学生的英语基础太差、教学压力大，难免会导致一些教师失去教学耐心；而日益增加的词汇量、新出现的语法知识、句型等增加了学生学习的难度，而英语基础差或者没有英语基础的学生会在学习中逐渐失去信心，最后不再学习。

二、中小学英语教学的衔接策略

教学是一个循序渐进的过程，学生从小学过渡到中学有一个过程，这期间既需要学生自身的努力，更大程度是依靠教师的引导。前文笔者简单叙述了小学阶段学生的特征与教学特点，要做好中小学英语教学的衔接工作，要依据前文所述，不能凭空设想，主要可从以下几方面入手。

1.保持趣味教学，吸引学生注意力

小学生由于年龄小，好奇心重，爱玩，好动，在小学阶段的教学中教师也是一直以游戏等趣味性强的方式来教学，而中学之后，学生意识到了英语是一种“学习任务”，有了心理压力，但是在教学中依旧要继续保持趣味性的教学，以吸引学生的注意力。可以利用多媒体教学手段，比如学习新课之前可以播放相关英文歌曲、MV、影视剧片段等吸引学生的注意力，也可以组织学生进行简单的课堂表演，积极发挥学生的主动性。通过一系列的教学方法，让学生保持对英语的热情，从而做好教学的衔接工作。

2.深度挖掘教材，合理分配教学内容

小学英语课本的教学内容浅显易懂，而且还配套了相应的电子软件，通过歌曲、童谣、故事等培养学生学习英语的兴趣，以及教学最基本的英语知识。而中学阶段的词汇量、语法、句型等内容进一步深化，难度也有所提升，要做好教学的衔接工作，就要深度挖掘教材，合理分配教學内容。比如音标、单词的教学，可以在教师领读之后，选一名学生代表来带领大家朗读，增强学生的自信心；在语法的教学上，可以在课前引入学生熟悉的小学课本内容，降低学生的接受难度，然后再逐步深入；阅读方面，可以运用分组合作学习的模式，由短句到长句再到长篇，逐渐提高难度。在英文写作上，中学英语教师要采用规范的写作方法，从字母到单词到句子，再到作文，写作要规范，可以利用竞赛的模式提高学生的写作热情。

3.培养良好习惯，优化教学方法

小学阶段的学习，教师往往忽略了对学生学习习惯的培养。中学阶段的教学中，教师要注意改善这种情况，也为学生以后的学习和发展奠定基础。最基础的课前预习，很多学生会觉得太简单了，教师可以布置预习任务或者问题明确说明第二天提问；在课堂教学中容易形成比较沉闷的氛围，教师应该通过笑话、话题等方式，营造一个活跃的、积极的课堂氛围，激发学生的课堂学习积极性。作业既是巩固，也是检查学习效果的一个手段，很多学生反感课后作业，教师可以将写作的作业布置成开放性的作业，提高学生的积极性。此外培养学生的书写习惯等都可以运用多种手段与方法，通过不断强化来使学生养成良好的学习习惯。

学生从小学过渡到中学，在心理与学习上都会发生比较大的变化，教师要注意关注学生的心理变化，也要注意在教学内容与教学手法上做出改变与完善，做好中小学英语教学的衔接工作，使学生顺利度过过渡期，完成自己的一次成长。

参考文献：

[1]梁静.如何做好中小学英语教学的有效衔接[J].青海教育，2016（1）：65-66.

[2]朱慧.探索中小学英语教学“有效衔接”的策略[J].新课程导学，2014（27）：32.

编辑 赵飞飞