如何提升学生对初三科学复习教学的参与

周君妹

（浙江省临海市邵家渡中学）

摘 要：随着我国新课程教学改革的推进，教学体系的不断完善，初三科学的复习教学也在很大程度上得到了提升，教师对初三科学复习教学的有效性有了更加深入的研究，对于学生如何有效地参与学习来提升教学有效性等内容，初中科学教师也有了新的方式和目标。就当前我国初三科学复习教学的发展进程来看，还有很多问题没有得到有效处理，就如何提升学生对初三科学复习教学的参与进行简要的分析，希望对广大教育工作者有所帮助。

关键词：初三科学；复习教学；教学有效性

一、初三科学的复习教学价值以及反省

在学生参与初三科学复习教学的课程中，教师关注的首先是学生参与的方式，其关注的重点和目标就是教学实践有效性的主要任务，对于初中阶段的教学来说，学生的参与程度在很大程度上决定了教学的有效性。新课程教学改革实施以来注重学生综合素质的发展和学习能力的培养，初三阶段的科学复习教学也是以新课程教学改革的标准为基础，让学生主动参与到复习教学中，不断培养自身对于科学课程的理解能力和掌握程度，在复习教学中不断提升自身的学习成绩，从而实现复习教学的有效性。

但是就我国目前的复习课程教学发展建设来看，教师对于复习课的教学研究并不多，教学体系还不是非常完善，教师在教学过程中可以有效利用的教学方式还比较少，复习课中如何提高学生的参与程度，帮助学生建立有效的复习习惯等，是当前教师研究的重点课题。

二、新课程教学改革对初三科学复习的影响

新课程教学改革要求教师对学生的个体发展和综合素养进行针对性的教学，而传统的复习课程在很大程度上实现不了学生的个体发展，也很难提升学生的综合素养。教师在进行初三科学复习课程建设的过程中，首先要考虑的是如何有效提高学生的参与程度，才能更加有效地落实新课程教学改革的要求，让初三科学复习课程更加有效。初三阶段的科学课程复习对教师的要求是非常高的，教师在进行教学建设时还需要注重自身的教学素养提升，结合科学课程内容真正完善科学复习课程的教学体系。

三、初三科学复习教学的意义

1.传统的初三科学复习意义

传统初三科学复习教学主要是针对学生的习题训练进行课程安排，教师对于复习课堂的认知也仅仅局限在学生的考试成绩能否得到有效的提升，这样的教学模式对于学生来说是非常不利的，许多学生在传统初三科学复习教学中往往处于被动状态，不能很好地参与到复习过程中，这样的复习教学往往只能提高部分学生的学习成绩，对于学生的整体能力培养是没有多少效果的。

2.创新的初三科学复习意义

在新课程教学改革实践的过程中，初三科学复习教学模式有了很大的改观，教师的教学技术和教学素养通过继续教育也有了很大程度的提升，教师对改革的热情也是非常高的。初三科学复习教学的改革，可以真正体现学生参与复习的价值，让学生成为复习课程的主体，主动参与复习，巩固所学的科学课程知识和内容，从而实现教学效率的提升，教师在新课程教学改革指导下的初三科学复习教学也应注重学生的个体发展，让学生在复习课程中有更多的发挥空间，不再局限于题海战术和死记硬背的教学方式，为学生提供更好的教学环境，帮助学生通过初三科学复习教学培养正确的复习观念和学习习惯。

3.初三科学的复习发展目标

初三科学复习教学重点在于教学知识的量变引发教学质变，这个过程对于教师的课堂建设来说是比较困难的，需要学生的主动参与和研究，师生协调配合，才能更好地完成初三科学复习教学的课堂建设，这也是初三科学复习教学的基础价值体现。

四、提高学生参与初三科学复习教学有效性的策略分析

1.做好准备工作

初中阶段的学生对自身学习的计划和掌握程度都是比较差的，教师在教学过程中首先要针对学生的学习能力和学习特点进行准备工作，准备工作在复习课堂建设过程中，主要涉及以下几个方面的内容，首先是教材知识的合理安排，符合学生的理解和思维习惯，然后就是针对教学知识的不同课堂环节把内容进行分类，方便学生进行课堂学习，在复习过程中有更加连贯的思维，再就是教师要按照教学专题进行专题性的复习课程教学设计，让学生可以根据不同的科学课程和科学教学内容的环节进行复习。

2.把握复习目标

教师在进行复习教学建设的过程中，要想提高学生的复习参与程度，就必须明确复习目标，通过目标的确立提高学生对复习课程的关注程度。要想把握复习目标，教师必须从以下几个原则进行思考，首先是注重中考的命题原则，通过把握命题方向来确定复习目标，这是最为主要的也是最为关键的，教师有效把握命题原则不仅可以提高复习效率，还能提升学生参与学习的积极性，让学生从根本上理解复习课程的价值和意义。然后就是把握考试方向的原则和注重学生学习情况的原则，这些原则都是教师在进行复习目标建设过程中必须重视的内容，初中阶段的学生在这方面的学习能力是比较薄弱的，教师的有效引导可以在很大程度上推進教育教学有效性的进程。

3.注意学生的复习状况

教师在进行初三阶段的科学课程复习教学时，要想保证学生的复习参与程度，首先必须重视学生的复习状况，复习内容进行到了哪一环节，对哪些环节的教学内容有遗漏和不理解，这些都需要教师来进行有效把控，通过正确的复习状况调研，可以在复习课堂建设过程中省去很多时间。合理地安排复习课程，不仅可以帮助学生提高学科内容的记忆程度，还能提高学生对复习课程的热情，让学生通过多种复习途径和多种复习引导方式来参与复习课程的安排，这样的复习教学具有明确的目的性，对学生的帮助也是非常明显的。

4.提高复习课程的建设多元化程度

传统初三科学复习教学课堂对学生是不够重视的，很多复习课程内容都是教师进行单方面的强调和灌输，忽略了学生的学习本质和学习潜能，这样的复习教学对于学生而言是非常枯燥的，不能有效地提起学生对课程复习的兴趣，也容易让学生失去参与复习的机会。在新课程教学改革指导下的初三科学复习课程建设过程中，教师应该使教学方式更加多元化，利用不同的教学模式和教学活动来提高学生在复习课堂中的参与程度，提升课堂多元化内容，帮助学生更加直接地参与到复习学习中。

5.培养学生在复习课程中的创新精神

新课程教学改革对学生的创新精神和学习能力是非常重视的，要想提高学生在复习课程中的参与程度，教师就应该在日常教学过程中培养学生的创新精神。在初三科学复习课程的建设中，教师也应该高度重视学生的创新学习能力，对于复习过程来说，反复针对学生的薄弱环节进行教学是非常容易使学生厌学的，如果可以通过创新的教学模式培养学生对复习课程的理解程度，让学生掌握复习技巧，不仅能提高学生的学习成绩，还能从复习课程中对学生进行复习创新能力的培养和提升。

6.完善复习模式

初三科学复习教学中，教师还应该注意复习模式的不断完善，通过复习模式的强化和提升，保证学生可以有效地参与到复习学习中来。对于我国当前的初三科学复习教学建设来说，有效的复习体系建设才是保证学生复习效率的根本，教师应通过模式的构建有效地引导学生、帮助学生，提高学生参与复习程度。

7.初三科学复习教学提升学生参与度的成果研究

通过初三科学复习教学不断完善目前的复习体系，帮助学生建立正确的复习观念，可以从根本上改善当前我国初中阶段的复习教学有效性。新课程教学改革的要求对于初中阶段的教师来说是比较高的，在建设复习课程的同时，教师要积极主动地进行教学模式上的改革，引导学生不断融入复习课程中，学生在主动参与复习教学后，对自身的帮助不仅仅表现在学习成绩的提高上，更多的提升是在学习能力和复习总结等综合素养方面。

综上所述，初三科学复习教学在整个初中阶段的教学中都是非常重要的，只有提高学生对复习课程的参与程度，才能从根本上提高学生的学习成绩，帮助学生建立正确的学习观念，培养良好的学习习惯。希望广大教育工作者就初三科学复习教学进行更加深入的研究实践，为初中科学教学发展做出一定的贡献。

参考文献：

[1]胡攀峰.初中科学高效复习教学策略的探索与实践研究[D].杭州师范大学，2015.

[2]范晓荔.初中科学课生成性教学的个案研究[D].陕西师范大学，2014.

[3]原臻钰.初中科学实验教学对学生创新性思维培养的研究[D].上海师范大学，2014.

编辑 郭小琴