小学数学学案导学的模式初探

苏丽霞

（石家庄市井陉矿区凤山中心小学）

摘 要：“导学案”课堂教学模式要求教师根据本节课的内容，结合学生实际，课前引导学生进行预习，课中发挥学生的主体作用，让学生在活动中构建新知，完成本课学习目标，课后师生都要进行反思，更好地服务于教学。

关键词：数学；学案导学；模式

德国教育家第斯多惠曾经说过，不好的教师是奉送真理，好的教师是教给学生怎样寻找真理。预习正是将学习方法传授给学生的重要途径，而导学案正是教师对如何引导学生学的一种大胆尝试。导学案能培养学生自主学习的意识和自主学习的能力；能使学生的学习由被动变为主动；能使学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的能力。那么，到底如何设计导学案，指导学生学习，增强学习的效果呢？我们在实践中确定了我校小学数学学案导学的课堂教学模式：

一、课前学习阶段

包括“学习目标和课前早知道” 两个板块内容。教师课前编制学案、制定每课时的学习目标，根据学生实际情况将学生预习的内容，以符合本课的形式呈现在学案上。

教师课前编制学案实行“三看两遵循”原则。

“三看”是指：

1.看通单元教材

看看本单元学生将要学习几个知识板块的内容，每个知识板块的内容学生大概要掌握些什么，本单元用多少课时完成等，教师心里都要非常清楚。因为只有这样，教师才会站得高，看得远。

2.看清课时教材

教师必须看清课时教材中的每个点滴、每个角落。这样教师才能思考、设计好每一步的学案过程。

3.看透教学参考

有的老师仅看看教材的内容就开始备课，但现在使用了学案后，督促教师对教参进行通读，唯恐在备学案时出现误区。

教师应遵循的两个策略是：

1.动态性策略

（1）教师在备课之前，先要根据学案了解学生学情，然后根据学情再进行动态备课。此时的备课更应凸显重点、难点、关键的部分。

（2）分清楚汇报环节与需引导环节。教师在备课时应分清楚哪些知识学生肯定掌握了，上课时只要以汇报为主；哪些知识学生還有疑惑，需要教师设计有层次、有深度的问题，这些都需根据具体情况而动态备课。

2.指导性策略

在学案编制的过程中，还要考虑学生学习方法的引导：何时看书；何时思考；何时做实验；想想为何这么做；学生有了一种方法，能否用第二种方法思考；学会对自己所学的知识进行回忆和梳理等等，这些学习方法要在学案编制中体现。

老师在充分了解教材和学情的基础上，在学案的编制方面就能更好地突出导学的功能：引导学生学会看书、学会思考、学会提问、学会总结、学会交流，提高他们的数学学习能力。

学生则要依据学案，通过自学，先了解本节课的学习目标，再完成学案上的课前早知道部分，学有余力的学生也可自学其他板块内容，并带着疑问进入课中环节学习。

二、课中学习阶段

第三板块包括：“课上展才华、技能训练场、知识大盘点”三个部分。课上，学生通过“个人自学——小组研学——全班展学”等形式的自主学习与相互交流来完成学习目标，提高课堂学习效率。

教师方面：

1.因材施教

不同学生知识水平肯定是不同的，除对学生进行一般讲解外，教师有时还要在关键处讲解、提醒，以确保那些学困生也能听懂。当然教师可适时提一些深层次的问题，让那些已掌握新知的学生继续思考，使他们不断地思考、发现、收获。

2.问题导学

在学案的设计过程中，首先应设置思考问题，以几个问题的形式串联，逐步引导学生去思考，做到对不同层次的学生设计不同层次的问题，使全体学生跳一跳都能摘到“桃子”。

学生方面：“分享、学习、思考”策略

学生在课上的学习是一个动态的、与课前学习紧密联系的过程。第一，把自己的成果分享给同学。第二，倾听其他小组同学的想法。第三，随时收集、思考老师的插问。

课中的“技能训练场”这一部分，让学生在课堂上完成，我们在实践中也发现，由于使用了学案，很多学生已将课堂所学提前消化，基本练习对他们已没有了挑战性。为此，我们采用了分档练习的方式。在练习或自我检测中分A、B、C档，C档为基础训练题，B档为综合练习题，A档为拓展练习题，满足不同层次学生的学习需求，做到基本能保证，优生能提高。实行分层训练，使每个学生都能体验到成功，增强学习的自信心。

在“知识大盘点”这一部分，学生可以说说对本节课的学习收获，还可以说说自己的感受，对自己和小组的学习情况进行等级评价。

最后完成第四板块“达标小练习”，每节课最后5分钟，学生做学案上的练习题，来检测对本节课知识点的掌握情况。

三、课后反思学习阶段

教师的课后反思从以下两方面进行：

1.学案编制的反思：教师在学案收起后，不仅要了解学情，还要反思自己的学案是否有价值，是否需要对学案进行修改、调整，并及时修改已用过的学案，调整将要编制学案的思路与理念。

2.课堂教学的反思：及时把课堂中好的思维理念或不足之处及时记录下来，以备以后之用。将教学反思养成习惯，这样每年的教学将拾级而上。

学生的课后反思：学生自主完成第五板块“课下大练兵”中的题目，结合课堂中的学习情况，回过头来思考一下，自己在“学案导学”的基础上自学得怎么样，还有哪些问题或知识需要在自学中思考。这样学生可以在今后的学习过程中越学越有方法，越学越会思考。

导学案导学这一新的教学模式真正体现了自主、合作、探究学习这一新的教学理念。我相信，坚持就会产生奇迹，这种教学模式一定会使学生的综合素质得到较大的提高和发展，为他们今后的学习奠定坚实的基础。

编辑 郭小琴